計算機基礎課合作教學模式的研究.pdf

1、人類以信息技術為核心內容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。計算機基礎課也成為中等職業(yè)學校的必修課。在傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式中，學生缺乏實踐經(jīng)驗和體驗，很容易造成“學而不會用”或“學而不能用”的不正?，F(xiàn)象。因此，本文對計算機基礎課的課堂教學進行認真研究，探索出一種切實有效的教學模式，使學生能真正掌握計算機操作的基本技能，并能更好的應用于學習、工作和生活。 本課題從北京市城區(qū)中等

2、職業(yè)學校一線教師的教學實踐出發(fā)，對課堂教學實踐的經(jīng)驗進行分析、概括和提煉，并在以建構主義為主的教學理論的指導下，運用調查法、分析法、歸納法和演繹法等研究方法，從理論的層面設計一種以“合作”為前提的綜合性的教學模式。而后，再經(jīng)過真實教學環(huán)境的實驗研究，對“問題——探究”教學模式中常用的“任務驅動”教學方法進行改良，從實際操作的層面上，設計出一種新的綜合性的“合作教學模式”。這里所指的“合作”不僅僅指學生間的合作，更重要的是教師間的合作。這

3、里不僅僅將同學科的教師作為合作的對象，而是指在一起工作的教師就是合作的對象。計算機基礎課的教師通過與其他學科教師的交流，充分了解學生在其他學科中的學習任務，找出適合用于計算機基礎課的教學內容，作為“任務”，使學生在計算機基礎課的課堂上完成具體的有實際意義的任務。 經(jīng)過一段時間的實踐操作，我將這種“合作教學模式”的具體操作程序確定為如下步驟，即：“師師合作設計任務→師生合作分析任務→生生互助完成任務→全員合作交流反饋→鞏固提高實際