論語文教學(xué)個性化.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論語文教學(xué)個性化姓名：楊秋惠申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：中文指導(dǎo)教師：吳德升20021028論語文教學(xué)個性化引言“個性化”是文學(xué)理論中的～個術(shù)語，是指文學(xué)藝術(shù)刨作中塑造生動具體的人物個性特征的方法和所達(dá)到的程度。個性化教學(xué)理論認(rèn)為，“個性億(individu8lity)是先天在生理、心理上被約定7舶、并且必然會以精神的方式把自己表現(xiàn)出來的””L‘種心理傾向性：個性化教學(xué)就是“使教學(xué)適應(yīng)個體個性化的自然需要”。，即要求

2、學(xué)校教師在教學(xué)中、在課堂中、在～切教育的時空中尊重每～個學(xué)生的個人價值，其實質(zhì)是促進學(xué)生個性的自由發(fā)展。鐘啟泉教授曾掇文強調(diào)教學(xué)是教育活動的核心：“教學(xué)，是教授借助課程、教材，引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的，循序漸進地掌握一定的知識、技能、態(tài)度的～種教育活動過程。從學(xué)授全部工作的比重看，教學(xué)工作所占的時間最多，涉及面最廣，對學(xué)生發(fā)展的影響最全面，對學(xué)校教育質(zhì)量的影響最大?！睆闹R的發(fā)展來看，由于知識的快速增長，“我們能夠推測的知識越來越快地過時

3、。今天人們認(rèn)為‘正確”的知識，明天就成為‘錯誤’的東西”。因此，如果我們要學(xué)習(xí)的所有東西部必須不斷地重新發(fā)明和日盞更新，那么教學(xué)就變成了教育，而且就越來越變成了學(xué)習(xí)。人們從實踐中清醒地認(rèn)識到，教學(xué)有自身的規(guī)律性，有必須遵循的教學(xué)原則，還有多年來行之有效的方法，即教學(xué)是有“法”的，這個“法”艟符合規(guī)律的途徑；而因教師的個性差異及其所蟊臨的教學(xué)情最，內(nèi)容對象的千差萬別，所毗又是教無定“法”的，這個“法”指的是其體方法的選擇和組合，體現(xiàn)教學(xué)的

4、個性化?；趯ξ膶W(xué)的和教育理論的“個性化”的理解和思考，我們認(rèn)為，教學(xué)個性化應(yīng)包括教師角色的個性化和學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化，即在使教學(xué)適應(yīng)個體個性化的自然需要的同時，教師自身的教學(xué)帶有不同于他人的獨特的個體特征。創(chuàng)造性是教學(xué)個性化的本質(zhì)。語文學(xué)科富含人文性，最具個性化，母語教育，隊其在人的全面發(fā)展中的獨特地位，日益引起各國的重視。我國語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在諜程總目標(biāo)中直富“發(fā)展個性”體現(xiàn)出尊重多元與個性差異，以學(xué)生發(fā)展為本位的價值取向。正是萋哥二上

5、述認(rèn)識，我們才提出并研究“語文教學(xué)個性化”這一論題。從社會發(fā)展的長遠(yuǎn)利益來看，語文教學(xué)個性化應(yīng)理解為：具備良好個性品質(zhì)的語文教師，在教學(xué)有“法”的前提下，在富有獨特魅力的語文教學(xué)中，最充分地考慮每個學(xué)生的趣、意愿與需要，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素莽，尊重并發(fā)展其健康的個性，為其終身發(fā)展鑄就堅實的精神底蘊。一、語文教學(xué)個性化的價值(一)時代呼喚語文教學(xué)個性化l、當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革覆英母語擻學(xué)改革的趨勢從1718世紀(jì)洛克的經(jīng)驗主義，盧梭的自