運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).pdf

1、在社會(huì)文化生活多元化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化過程中，英語(yǔ)是不可缺少的重要工具。然而，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)階段一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象是：學(xué)生對(duì)學(xué)校英語(yǔ)課的熱情逐步降低，對(duì)課堂活動(dòng)的參與也越來越被動(dòng)。因此，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索一套適合學(xué)生生理，心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平的模式。本文旨在通過對(duì)任務(wù)型教學(xué)在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的理論和實(shí)踐的研究，闡明教師與學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中的不同地位和作用，探討任務(wù)型教學(xué)法在提高學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)機(jī)方面的策略。本文共分五章。

2、 第一章為序言部分，主要介紹了當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題。根據(jù)這些問題，作者提出了通過任務(wù)型教學(xué)來提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究方向。第二章為文獻(xiàn)綜述，介紹了心理學(xué)，教育學(xué)以及外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域?qū)W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究歷史和成果。并結(jié)合學(xué)生心理，認(rèn)知特點(diǎn)分析了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。在此基礎(chǔ)上闡明了任務(wù)型教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的可行性。 第三章主要介紹作者在初中二年級(jí)進(jìn)行的一次試驗(yàn)。這項(xiàng)試驗(yàn)為期四個(gè)月之多，共有48名學(xué)生

3、參加，采用任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)。之后通過對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的比較分析，顯示通過任務(wù)型教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了一定的提高。然后作者在課堂觀察，與學(xué)生面談的基礎(chǔ)上，總結(jié)出任務(wù)型教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是一種能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的有效方法。它適合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。 第四章主要從三個(gè)方面分析了在任務(wù)型教學(xué)中激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的策略。首先，在動(dòng)機(jī)產(chǎn)生之前，任務(wù)型教學(xué)必須具備某些條件，他們包括學(xué)習(xí)任務(wù)的意義、價(jià)值和

4、目的。動(dòng)機(jī)的激發(fā)很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)任務(wù)情境中所體現(xiàn)出來的內(nèi)部因素。學(xué)習(xí)者的外部因素，如教師和任務(wù)教學(xué)的課堂環(huán)境也發(fā)揮著重要作用。 第五章是總結(jié)部分。這一部分對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，分析了本次研究的意義、局限性和對(duì)未來研究的建議。并提倡英語(yǔ)教師要勇于因地制宜的組織任務(wù)型教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。提高教師的自我意識(shí)，教師通過反思意識(shí)到自己的教學(xué)觀點(diǎn)和別人的教學(xué)觀點(diǎn)，并審視自己的教學(xué)信