美術教育與學生審美個性的發(fā)展.pdf

1、素質(zhì)教育作為一種理念,在基礎教育中不斷的深入,各學科的教學目標和體系都正逐步轉(zhuǎn)型,并向縱深發(fā)展。培養(yǎng)具有完善人格的優(yōu)秀人才已成為教育的終極目標,注重學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展成為教育界的共識。但是作為美術教學,泛泛而談素質(zhì)教育的意義、作用,并不能有效推動美術教育目標的實現(xiàn),要想真正推動美術教學,必須考慮到該學科的獨特性。審美能力的培養(yǎng)是美術教學的重要目的,個性化的審美是審美的最高階段。但是,由于應試教學的影響,培養(yǎng)學生審美能力過程中,卻又常常

2、忽視了個性發(fā)展方面的因素,偏離了審美活動的本質(zhì)。要使美術教學工作在素質(zhì)教育的理念下取得實質(zhì)性進展,其中關鍵一點就是注重培養(yǎng)學生審美個性的發(fā)展。本文對這一問題主要從以下幾個方面展開論述:
　　一、首先是理論建構,在對審美個性的有關概念進行辨析的基礎上,對審美個性發(fā)展的內(nèi)容從兩個方面進行了界定,其一是個體審美個性發(fā)展不同階段的特性,其二是對影響審美個性心理的各種因素進行了分析,指出要針對不同發(fā)展階段的具體情況來進行美術教學。