高中語文有效預(yù)習(xí)的研究.pdf

1、論文題目：高中語文有效預(yù)習(xí)的研究學(xué)科專業(yè)I學(xué)科教學(xué)(語文)，r學(xué)位申請人：祝晶指導(dǎo)教師：郭開平內(nèi)容摘要：課前預(yù)習(xí)是有效教學(xué)不可缺失的環(huán)節(jié)，對于語文教學(xué)來說，更需要發(fā)揮預(yù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主意識。但是，現(xiàn)在的高中生特別忽視甚至省略語文學(xué)科的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，而且大量的無效預(yù)習(xí)使得課堂上屢屢出現(xiàn)高耗低效的情況。目前大多數(shù)高中生在重理輕文的現(xiàn)狀下，沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，沒有掌握預(yù)習(xí)的科學(xué)方法，也不清楚通過預(yù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的效果

2、和作用。同時教師缺少對學(xué)生預(yù)習(xí)的干預(yù)和指導(dǎo)，所以預(yù)習(xí)沒有與課堂教學(xué)緊密相連，沒能對文本解讀和課堂探究起到推動作用，預(yù)習(xí)最終成了一句空話。據(jù)此，我通過對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查研究得出，對于語文預(yù)習(xí)的意義師生是認(rèn)同的，但怎樣保證預(yù)習(xí)的有效性卻是師生共同困惑和難以解決的。如何讓語文的預(yù)習(xí)真正有效而不是流于形式如何使得高中生通過有效預(yù)習(xí)而真正深入文本探究文本這是我在此課題中重點(diǎn)研究的。首先，明確有效預(yù)習(xí)的界定，特別是“有效”的含義，指的是學(xué)生在良

3、好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，保證預(yù)習(xí)的目的性、針對性、興趣性和啟發(fā)性，通過自己的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，提升思維的質(zhì)量；其次，重點(diǎn)是研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)科的有效預(yù)習(xí)，包括國內(nèi)外相關(guān)的研究成果，以及有效預(yù)習(xí)的基本原則。針對不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容——單冊預(yù)習(xí)、單元預(yù)習(xí)和單篇預(yù)習(xí)，采用科學(xué)的預(yù)習(xí)步驟和豐富多樣的預(yù)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效率，并且喚起學(xué)生對語文的自主探究、體悟感受的動力；第三，保證語文學(xué)科預(yù)習(xí)的有效性可采用“預(yù)習(xí)單”的方式?！邦A(yù)

4、習(xí)單”包括“預(yù)習(xí)目標(biāo)”、“預(yù)習(xí)過程“和“預(yù)習(xí)效果”三個方面的問題，“預(yù)習(xí)目標(biāo)“是幫助學(xué)生自主檢測預(yù)習(xí)的，評判自己是否可以完成預(yù)期目標(biāo)的，“預(yù)習(xí)過程“主要是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“預(yù)習(xí)效果“是對預(yù)習(xí)的自評和師評。當(dāng)然，預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)很大程度上依賴語文教師對文本的研究和“以學(xué)生為本’’的宗旨，否則架空文本本身、脫離學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)還是無效和低效的，這對語文教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。J步I●●AbstractItis

5、necessaryforstudentstopreviewlessonsbeforeclassAsforteachingChinese，Chineseteachersshouldmakeitmoreefficientforstudentstopreviewlessons，developingtheirabilityofindependentlearningandtheirawarenessHowever，seniorstudentsar

6、eignorantoftheprevisionoflearningChinese，andalargeamountofprevisionexercisesresultinlowefficiencynowCurrently，mostseniorstudentsputmuchmoreemphasisonsciencethanonliterature，andhaveagoodhabitofprevision，havingnogoodcomman

7、dofreasonablewaysoflearningandnoclearideaofthepurposeandeffectofprevisionMeanwhile，teachersofferfewguidanceandhelptostudentsSOthatthereisnotacloserelationbetweenprevisionandclasses，andthereforeprevisionismeaninglessAccor

8、dingtowhatismentionedabove，Ihavearrivedataconclusionbyquestionnairethatteachersaswel1asstudentsarepuzzledathowtomakesureoftheefficiencyofprevisionalthoughtheyagreeuponthefunctionofprevisionHowtoplaytheroleofprevisionHowt

9、oexcitestudentstesearchintothetextbooksbypreviewing，whichisthemaintopicofmysubjectFirst，theofcleardefinitionofeffectiveprevision，particularlythedefinitionof”effectiveness”Effectivenessreferstothestudentsonthepremiseofgoo

10、dstudyhabits，guaranteepreparetargeted，relevant，interestingandinstructive，learningthroughtheircultivationofautonomouslearningability，improvethequalityofthinking：Secondly，weshouldfocusonhowtoguidestudentstohaveaneffectivep

11、revisionoftheChinesestudy，includingrelatedresearchathomeandabroad，aswellasthebasicprinciplesofeffectivepreparationPreviewcontent一一fordifferentsingle—bookpreview，previewandpresspreview，previewofthepreviewstepandavarietyof