中等職業(yè)學校班主任自我效能感現狀調查與分析.pdf

1、中等職業(yè)教育是教育事業(yè)的一個重要組成部分，同樣承擔著培養(yǎng)未來合格勞動者和高素質人才的歷史使命。而現今的事實是，職校生的生源質量每況愈下，職校教師與學習基礎差、素質欠佳的學生打交道，作為在中等職業(yè)學校任教10余年和多年擔任班主任工作的一線教師，甚感班主任辛苦，職業(yè)學校的班主任更辛苦。 自我效能感是20世紀70年代Bandura提出的一個核心概念，現己成為心理學研究的熱點問題之一。根據Bandura自我效能感理論，班主任自我效能感的

2、高低不僅可以預測班主任對教育工作投入的興趣和動機，影響班主任本身經營班級的能力的表現程度，另一方面也是影響班主任有效經營班級的關鍵因素。進而直接影響到班級教與學互動過程效能的最大發(fā)揮及學生的學業(yè)成就及身心全面的發(fā)展，成為提高中等職業(yè)學校管理水平和教育教學質量的瓶頸。因此深入調查中等職業(yè)學校班主任自我效能感之現狀，分析影響中等職業(yè)學校班主任效能感的相關因素，進而探討提高中等職業(yè)學校班主任效能感的有效策略和培養(yǎng)途徑。對于推動我國中等職業(yè)教育

3、的發(fā)展，對于我國社會主義現代化的建設及維護社會的穩(wěn)定與繁榮具有十分重要的意義。 本研究采用本人制定的班主任自我效能感問卷，對200名中等職業(yè)學校的班主任教師進行了問卷調查，回收有效問卷190份，并結合對一所學校班主任的訪談結果，進行了分析，并就研究結果提出若干建設性意見，試圖更好的探究中職班主任這一特殊的群體。 第一章：主要是包括研究緣由與動機、選題意義、相關概念界定與研究范圍限定、研究方法的介紹。 第二章：主要