閱讀策略訓(xùn)練對(duì)閱讀成績(jī)的影響.pdf

1、閱讀策略一直是研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)。閱讀策略訓(xùn)練的基本理念是：成功的閱讀主要依賴于合理、恰當(dāng)?shù)厥褂貌呗?。學(xué)習(xí)者，尤其是高中生，可以經(jīng)過培訓(xùn)使用有效的策略來提高閱讀成績(jī)，并通過對(duì)閱讀過程有意識(shí)的自我調(diào)控達(dá)到自主學(xué)習(xí)。 閱讀策略訓(xùn)練的有效性研究相對(duì)較少，高中英語閱讀課堂教學(xué)效果的研究則更少。本文即是將閱讀策略訓(xùn)練融入高中日常課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。其目的是探究在中國以英語作為外語的語境下，策略訓(xùn)練對(duì)學(xué)生閱讀能力的影響。 本研究所涉

2、及的問題有：1.掌握閱讀策略會(huì)提高英語平均分嗎? 2.閱讀策略運(yùn)用次數(shù)與成績(jī)?yōu)檎嚓P(guān)嗎?本實(shí)驗(yàn)會(huì)訓(xùn)練四個(gè)方面的技能：略讀，尋讀，綜合性推理，推測(cè)詞義。本實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象是武漢市十六中學(xué)的52名學(xué)生。為期20周的策略訓(xùn)練在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行，采取顯性訓(xùn)練方式(explicit training),并將其與課文內(nèi)容的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。對(duì)照班依照傳統(tǒng)的授課方式，其間沒有策略教學(xué)的成分，只是與實(shí)驗(yàn)班同時(shí)參加訓(xùn)練前、訓(xùn)練后的閱讀理解水平測(cè)試。兩班測(cè)試的試題相同，

3、以對(duì)比策略教學(xué)的效果。測(cè)試包括20道閱讀題，采用2006年和2007年全市調(diào)考試題的閱讀理解部分。閱讀策略訓(xùn)練結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)班，對(duì)照班填寫問卷以評(píng)定學(xué)生對(duì)策略教學(xué)的態(tài)度。將實(shí)驗(yàn)前后兩次測(cè)試及問卷得到的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，并運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行分析，得出以下主要結(jié)果： 在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)兩班的均分相同；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)實(shí)驗(yàn)班的閱讀平均分比對(duì)照班人均分高；實(shí)驗(yàn)班的策略次數(shù)的平均數(shù)大于對(duì)照班的策略次數(shù)平均數(shù)；實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的期術(shù)標(biāo)準(zhǔn)差在允許