美國(guó)大學(xué)普通教育課程設(shè)置的價(jià)值取向及其啟示——兼論我國(guó)部分大學(xué)普通教育課程改革存在的問(wèn)題.pdf_第1頁(yè)
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1、長(zhǎng)期以來(lái),中國(guó)大學(xué)本科課程的過(guò)分專業(yè)化嚴(yán)重影響了人才的成長(zhǎng),美國(guó)大學(xué)普通教育課程是在反對(duì)過(guò)分專業(yè)化的過(guò)程中產(chǎn)生與發(fā)展的,所以,研究美國(guó)大學(xué)普通教育課程設(shè)置對(duì)于中國(guó)大學(xué)課程改革具有現(xiàn)實(shí)的借鑒意義.中國(guó)教育界從80年代開(kāi)始關(guān)注這一問(wèn)題,但是較多停留在現(xiàn)象描述上,沒(méi)有上升到理論層面來(lái)認(rèn)識(shí).作者以為課程設(shè)置問(wèn)題歸根結(jié)底是價(jià)值選擇問(wèn)題,價(jià)值取向在課程設(shè)置中起著舉足輕重的作用,不研究?jī)r(jià)值取向,就不能真正把握美國(guó)大學(xué)普通教育課程設(shè)置的實(shí)質(zhì).所以,作者

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