任務(wù)型教學(xué)法在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、形成于20世紀(jì)80年代的任務(wù)型教學(xué)法在語言教學(xué)中被廣泛研究與應(yīng)用，但其做為一種教學(xué)模式在非語言教學(xué)領(lǐng)域中的研究與應(yīng)用還不多。本研究嘗試在生物學(xué)教學(xué)中引入任務(wù)型教學(xué)法，以期克服傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)改革。 本文緒論部分概述了課題研究的背景，研究的目的和意義、方法和流程。除緒論外論文共有四個(gè)部分組成。 第一部分分析了任務(wù)型教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，任務(wù)型教學(xué)法與任務(wù)的涵義、特征，并從哲學(xué)、教育學(xué)及心理學(xué)角度分析了

2、任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心、重視學(xué)習(xí)過程、倡導(dǎo)合作與互動(dòng)、以“做中學(xué)”為核心、體現(xiàn)教和學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)模式。 第二部分認(rèn)為無論從我國(guó)課程改革的目標(biāo)，還是從生物學(xué)教學(xué)改革目的及教學(xué)現(xiàn)狀來看，實(shí)施新的教學(xué)模式是必要的。本部分論述了任務(wù)型教學(xué)法在生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)施原則、內(nèi)容的選擇與任務(wù)類型、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略及實(shí)施過程中的師生角色等。 第三部分論述了任務(wù)型教學(xué)法在生物學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略。任務(wù)型教學(xué)中應(yīng)

3、設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、難易適中、體現(xiàn)合作互動(dòng)及具有情境性和一定開放性的任務(wù)；任務(wù)的實(shí)施則以“創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)任務(wù)——教師指導(dǎo)，明確任務(wù)——分工合作，執(zhí)行任務(wù)——成果展示，評(píng)價(jià)任務(wù)”結(jié)構(gòu)模式為主要架構(gòu)進(jìn)行了探討；并主張?jiān)u價(jià)目標(biāo)明確、方式多元、主體多樣、對(duì)象分層及過程及時(shí)化的評(píng)價(jià)策略。 第四部分以高中一年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及任務(wù)型教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析討論，對(duì)任務(wù)型教學(xué)中的師生關(guān)系定位、知識(shí)教學(xué)地位、