問題解決教學法在中學生物學教學中的應用研究.pdf

1、在新一輪課堂教學改革中，教師作為知識權(quán)威以及控制者的角色不再，學生作為被動接受者、服從者的角色也不再。師生之間相互交往、共同求發(fā)展、積極互動的局面在教學過程中呈現(xiàn)出來。師生如何在課堂上提出高質(zhì)量的問題，并使問題得以有效解決是新課程理論研究的核心之一。問題解決教學法在中學其它學科的教學中應用較多，但在生物學科的研究有待進一步深入，因此對中學生物問題解決教學法的研究成為當前生物課堂教學改革的重要課題。
　　本文在已有的研究成果的基礎上

2、，針對目前中學生物課堂教學存在的一些問題，聯(lián)系本人的從教經(jīng)驗，著重探討了中學生物教師如何在問題解決教學原則的指導下實施問題情境的創(chuàng)設、問題提出、問題解決方案的提出、驗證假設、得出結(jié)論這樣一種解決問題的教學模式。在理論研究的基礎上又以臺州中學兩個普通班作為實踐研究的對象，進行對照實驗，來說明問題解決教學法是可行而且是有效的。
　　對問題解決教學法的研究，在于切實地幫助學生養(yǎng)成良好的問題意識和思維習慣，提高生物學科學的素養(yǎng)、科學探究的