初中英語文化意識課程目標(biāo)的達(dá)成策略研究.pdf

1、解決英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的文化意識問題，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效果，幫助學(xué)習(xí)者了解外國文化，發(fā)展跨文化交際能力，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展，不僅是我國基礎(chǔ)教育改革深入開展的迫切要求，而且也是時代對高素質(zhì)英語人才的要求。從實踐的角度看，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識有利于進(jìn)一步落實英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)英語新課程藍(lán)圖，彰顯英語課程改革的作用和價值，從而深入推進(jìn)義務(wù)教育階段新課程改革。然而，目前英語教學(xué)的許多觀念制約著英語文化意識目標(biāo)的達(dá)成。因此，如何在英語教學(xué)過程中落實

2、文化意識課程目標(biāo)是一個亟需解決的問題。
　　 筆者通過對開封、銀川、梅河口三地六所中學(xué)的文化意識培養(yǎng)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，深入課堂觀察達(dá)三個月時間，并對參與寧夏2010國培計劃的部分英語教師進(jìn)行深度訪談，真實的了解到初中英語文化意識課程目標(biāo)的實現(xiàn)問題，如師生對文化意識課程目標(biāo)的認(rèn)識不全面，實施文化教學(xué)的方法較為單一低效，教材自身的文化性相對缺乏，教育大環(huán)境制約文標(biāo)的達(dá)成。進(jìn)而從影響文化意識課程目標(biāo)達(dá)成效果的五大影響因素，即教師、學(xué)生