新課改背景下初中與高中地理銜接教學研究.pdf

1、浙江省普通高中地理新課程實施意見中特別指出要加強高中地理與初中《科學》、《歷史與社會》的銜接研究，主要是由于浙江省高中地理課程由必修與選修課程組成，而在初中階段課程采用綜合學科進行教學，初中開設了綜合課程《科學》和《歷史與社會》，即整合初中政治、歷史、地理四門教材為一門《歷史與社會》綜合課程，整合物理、化學、生物、地理四門分科課程為一門綜合課程《科學》。這種綜合課程設置與高中階段地理學科獨立設置有很大的差異，在諸多方面存在著跨越[1]。

2、這表明了初中與高中地理教學應是一個有機整體，兩者既有分工又有聯(lián)系，然而隨著浙江省新課程的推廣和展開，越來越多的高中學生反應，高中地理原理難懂，地理規(guī)律難記，地理試題難做，地理成績難提高，學習地理的興趣難持續(xù)，有人還把這種現(xiàn)象戲稱為“恐地癥”，引人深思。
　　 為提高高中地理課堂教學有效性，急需銜接教學補充協(xié)調，本文就在新課程背景下如何做好初中與高中地理銜接教學實踐出發(fā)，本文共分五個部分:(1)闡述初中與高中地理銜接教學的選題背景

3、、研究意義、研究內容和方法;(2)闡述初中與高中地理教學銜接的概念，從系統(tǒng)論基礎、建構主義理論和認知發(fā)展階段理論來闡述初中與高中地理教學銜接的理論基礎;(3)闡述初中與高中地理銜接教學存在的問題;(4)重點探討初中與高中地理銜接教學實踐研究，闡述初中與高中地理新課標的有效銜接、初中與高中地理知識的有效銜接、初中與高中區(qū)域地理學習目的的有效銜接、初中與高中地理教法與學法的有效銜接、初中與高中地理教學設計的有效銜接、初中與高中地理銜接教學課