新課標(biāo)背景下河南省高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)改革研究.pdf

1、1999年6月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“強(qiáng)調(diào)和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育體系”。教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，確立了改革目標(biāo)。伴隨著基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國范圍內(nèi)的逐步實(shí)施，體育課程改革作為整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是在新的時(shí)代背景下實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美勞五育全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑之一。它是建立在全新教育理念基礎(chǔ)上的、對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革并

2、突出健康目標(biāo)的一門課程。因此，也同樣受到廣泛的關(guān)注和重視。作為體育課程改革的重要依據(jù)，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)）和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（初中）已于2001年頒布，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》也在2003年頒布。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定已初步形成，為全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育體育課程改革打下了基礎(chǔ)。
　　作為培養(yǎng)中等教育體育教師主渠道的高校體育教育專業(yè)，也應(yīng)該以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，積極實(shí)施課程改革，結(jié)合基礎(chǔ)教育和社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)素質(zhì)教育和

3、社會(huì)需要的高質(zhì)量的體育人才。排球作為“三大球”之一，在中等教育體育教學(xué)中占據(jù)著重要地位，然而從當(dāng)前中小學(xué)排球教學(xué)的開展情況來看，并不容樂觀。究其原因可能是多方面的，但是作為培養(yǎng)中小學(xué)體育教育排球教師的體育院系來說，肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。通過對(duì)河南省十余所高校體育院系排球普修課教學(xué)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查顯示，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，部分高校體育院系的排球教學(xué)還存在著一系列問題，諸如教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)模式單一，缺乏靈活性等等。顯然，這與《

4、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的新課程理念是不相符的。因此，為了更好的在中小學(xué)貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，就必須從根源上抓起，做好高校體育院系體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作，使其提高各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，具備一專多能，成長為集科研、教學(xué)、創(chuàng)新能力于一身的體育教學(xué)能手和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的推廣者。
　　本研究擬通過較為全面的分析、調(diào)查與論證，闡明河南省高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析影響改革的原因，認(rèn)清形式，針對(duì)我省乃至全國高校體育院系排球教學(xué)改

5、革提出一些借鑒性建議。
　　采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)河南省十余所體育院校排球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)的研究，探索適合我省高校體育教育院系排球教學(xué)改革的模式。其研究結(jié)果如下：
　　1.“新課標(biāo)”的實(shí)施，對(duì)我省高校體育教育專業(yè)排球教學(xué)的影響不太明顯。大多數(shù)高校體育教師對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解程度還不算高，教學(xué)理念與中小學(xué)體育與健康教學(xué)存在差異。
　　2.我省高校體育教育專業(yè)

6、排球課程內(nèi)容仍然側(cè)重于技術(shù)教學(xué)，對(duì)排球教學(xué)方法的研究，以及對(duì)中小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方法的研究還不足，不能滿足新課標(biāo)的基本需求。
　　3.我省高校體育教育專業(yè)排球教師所采用的教學(xué)方法相對(duì)仍比較傳統(tǒng)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，“教”的成分仍大于“學(xué)”的成分，學(xué)生對(duì)教師的依賴心理過強(qiáng)，不利于學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　4.先進(jìn)的教育理念、自主創(chuàng)新能力是新課改背景下教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)與能力，通過研究發(fā)現(xiàn)，我省高校