高等教育視野中的人權(quán)研究.pdf

1、當前，伴隨著高校擴招的步伐和高校合并的浪潮，中國的高等教育邁入了蓬勃發(fā)展的歷史時期。然而，高等教育在快速發(fā)展的同時也面臨著一系列問題和困境。表現(xiàn)之一即是高等學校內(nèi)部忽視對基本人權(quán)的理解和尊重，缺乏對個體權(quán)利的維護和保障。 在“人權(quán)入憲”和“以人為本”口號響徹中華大地的宏觀社會背景下，以人本精神和人權(quán)理念審視我國的高等教育是本文所要研究的課題。本課題將遵循師生有哪些權(quán)利，為什么應(yīng)享有這些權(quán)利，什么在妨礙這些權(quán)利的實現(xiàn)以及如何維護這

2、些權(quán)利為研究思路，重點探索在人權(quán)視野下，高等教育面臨的變革，包括高等教育理念的改造、高等教育政策的調(diào)整，高等教育法規(guī)的完善等等。具體而言，本研究包括以下六大章節(jié)： 第一章:人權(quán)與高等教育中的權(quán)利本章主要對人權(quán)、權(quán)利和義務(wù)等概念作了解釋，闡述了高等教育中“三權(quán)鼎立”的權(quán)利結(jié)構(gòu)，并分析了人權(quán)的演變與高等教育發(fā)展之間的關(guān)系。 第二章:大學生應(yīng)有權(quán)利解讀本章主要探討了大學生的應(yīng)有權(quán)利，重點分析了大學生的人格尊嚴權(quán)、自由權(quán)、受教育

3、權(quán)及民主權(quán)。尊嚴權(quán)是人權(quán)的基礎(chǔ)和先導，一切人權(quán)都源于人類固有的尊嚴和價值。自由權(quán)核心是思想自由。人有發(fā)展的天賦和潛能，受教育權(quán)本質(zhì)是發(fā)展權(quán)。民主權(quán)包括申訴權(quán)、知情權(quán)和評教權(quán)等。 第三章:大學教師應(yīng)有權(quán)利分析大學教師權(quán)利主要由作為自然人的權(quán)利和職業(yè)權(quán)利兩部分組成。作為自然人的權(quán)利最基本的是發(fā)展權(quán)。而其職業(yè)權(quán)利最根本的是學術(shù)自由權(quán)。 第四章:人權(quán)之障礙：高等教育中權(quán)利與權(quán)力的博弈本章主要從以下四方面探討權(quán)利與權(quán)力的辨證關(guān)系。

4、 第一節(jié):主要討論權(quán)力的概念、性質(zhì)及與權(quán)利的關(guān)系，高校自主權(quán)的來源和屬性。 第二節(jié):主要探討教師的知識權(quán)力與學生思想自由權(quán)的沖突與協(xié)調(diào)及教師的學術(shù)權(quán)力與學生受教育權(quán)的沖突與協(xié)調(diào)。 第三節(jié):主要分析高校管理權(quán)與學生權(quán)利沖突的表現(xiàn)，高校管理權(quán)的價值取向及高校管理權(quán)與學生權(quán)利的協(xié)調(diào)。 第四節(jié):重點探討大學教師與管理人員在價值取向上的沖突和矛盾及聘任制下教師權(quán)利與高校權(quán)力的沖突與協(xié)調(diào)。 第五章:維護人權(quán)之

5、一：高等教育理念與政策的變革本章主要從以下三方面展開： 第一，在高等教育目的上，摒棄社會本位的高等教育目的觀，樹立以人為本的高等教育目的觀。 第二，在高等教育管理上，體現(xiàn)民主參與、服務(wù)本位、尊重人性的高等教育管理理念。 第三，在高等教育政策上，完善高校貧困生資助政策，強化國家的責任和義務(wù)，努力實現(xiàn)高等教育入學機會均等，更好地體現(xiàn)教育公平的原則。 第六章:維護人權(quán)之二：教育法律與法規(guī)的完善本章主要包括以下三