沈陽體育學院體育教育專業(yè)學生教育實習成績評價體系研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代科技水平的變化和社會的飛速發(fā)展，社會的競爭越來越表現(xiàn)在人才的競爭，人才的競爭歸根到底表現(xiàn)在人才綜合能力的競爭。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，培養(yǎng)的人才能否經得住市場的檢驗，主要是看人才的綜合能力。人才的培養(yǎng)，不僅要注重培養(yǎng)的過程，同時還要有檢驗質量的過程，實習就是重要的檢驗手段之一。
　　教育實習是高校體育教育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實際原則，培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識進行業(yè)務訓練的

2、實踐活動，也是檢驗與評價學校教育教學工作質量的重要指標，對學生教育實習成績進行評價，對提高教育實習質量有著積極的導向和推動作用。本文以沈陽體育學院體育教育專業(yè)學生教育實習成績評價為切入點，并結合學科特點，構建發(fā)展性教育實習成績評價體系的理論模型，期望對我院教育實習成績評價體系的完善提供參考。
　　本文圍繞如何建立教育實習成績評價體系的問題展開研究和論述。從沈陽體育學院體育教育專業(yè)學生教育實習的實際出發(fā)，以現(xiàn)代教育評價理念作指導，在

3、借鑒和吸納前人研究的基礎上，結合體育教育專業(yè)現(xiàn)有的評價體系，參考全國部分設有體育教育專業(yè)院校的教育實習成績評價體系，通過走訪部分資深專家、教師及學生，構建指標草案設計專家問卷；按照特爾斐法的步驟及要求，請專家對指標進行的篩選，最后確定三級指標體系；通過層次分析法確定各指標的權重系數(shù)；確定末級指標的評價標準及評分等級，最后確定沈陽體育學院體育教育專業(yè)學生教育實習成績評價體系。
　　通過對比實驗得出結論：該評價體系濃縮了沈陽體育學院體

4、育教育專業(yè)實習的各項內容，從實習培訓——實習——實習總結，各環(huán)節(jié)緊緊相扣，使參與實習的老師和學生對實習過程一目了然；評價體系區(qū)分度更好，容易對學生做出正確的評價，激發(fā)學生參與的積極性；評價指標定義準確便于操作，評價標準具體詳細，使評價者對各項指標的評價不會有分歧，對實習具有正確的導向作用。
　　對實習過程進行的評價不應是終結性的一次評價，應是過程性的評價，建議學校完善現(xiàn)有評價體系，采用分階段的評價模式，使學生能在一階段的實習結束以