H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點變更的研究.pdf

1、本文主要研究非重點高校H大學(xué)如何通過變更學(xué)科發(fā)展重點來促進學(xué)校發(fā)展的過程。這個過程集中反映了學(xué)科建設(shè)中各種矛盾的轉(zhuǎn)化，是動態(tài)的變化過程。本研究側(cè)重于清晰呈現(xiàn)H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點變更的前提條件和變更過程；并對這個過程進行簡要分析。 本研究采用質(zhì)的研究模式，運用個案研究的方法，主要采取觀察、訪談和文本收集等方法獲得原始資料。1996年是H大學(xué)醞釀學(xué)科發(fā)展重點變更的開始，1996-1999年--H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點變更的孕育期，這個時期有

2、別于前階段的時代背景，引起H大學(xué)學(xué)科發(fā)展的失衡；2000-2007年是H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點開始變更，在服務(wù)對象、專業(yè)布局、科學(xué)研究、師資隊伍、學(xué)科融合、組織文化以及反思和措施等方面都發(fā)生了變化。前四年2000-2003年為第一階段，這一階段H大學(xué)學(xué)科建設(shè)的主要策略是集中力量重點建設(shè)海洋學(xué)科，學(xué)科建設(shè)效果不明顯；后四年2004-2007年為第二階段，是H大學(xué)學(xué)科發(fā)展重點變更的發(fā)展期，這一階段H大學(xué)學(xué)科建設(shè)方面交替采用重點突破策略和整體發(fā)展策