大班幼兒追逐打鬧游戲行為研究.pdf

1、本研究運(yùn)用自然觀察法和訪談法,對(duì)大班幼兒追逐打鬧游戲行為的外顯特征、內(nèi)隱心理、影響因素、價(jià)值等方面進(jìn)行了研究。
　　 研究發(fā)現(xiàn),大班幼兒追逐打鬧游戲具有以下特征:多發(fā)生在過渡環(huán)節(jié):在室外發(fā)生的比室內(nèi)更多更激烈；男孩子更多地參與此游戲；參與者人數(shù)大多是兩三人；近80％追逐打鬧游戲的持續(xù)時(shí)間不超過1分鐘；多以積極的方式結(jié)束；行為表現(xiàn)方式(動(dòng)作、語(yǔ)言、面部表情)具有多種游戲性特征；運(yùn)用的策略主要有欺騙、角色轉(zhuǎn)換、求助、挑釁、示弱等。<

2、br>　　 研究發(fā)現(xiàn),大班幼兒參與追逐打鬧游戲源于生理性和社會(huì)性需要與興趣；追逐打鬧游戲要求參與者具有較強(qiáng)的元交際能力；在每個(gè)信息加工階段上,追逐打鬧游戲行為與攻擊性行為有不同的取向；參與者在追逐打鬧游戲過程中的情緒較積極。
　　 研究發(fā)現(xiàn),追逐打鬧游戲行為在幼兒園“禁而難止”的現(xiàn)狀受到微觀、中觀、外觀、宏觀四個(gè)層次上多種因素的影響,如家長(zhǎng)、教師、幼兒園、幼兒個(gè)體的差異、家園溝通的類型、外界意外事故、社會(huì)文化和法律制度等。

3、r>　　 研究發(fā)現(xiàn),追逐打鬧游戲行為既具有積極價(jià)值,也具有消極價(jià)值。在積極價(jià)值上,追逐打鬧游戲能夠促進(jìn)幼兒身體、社會(huì)性、認(rèn)知、情緒情感等各方面的發(fā)展；在消極價(jià)值上,追逐打鬧游戲存在安全隱患、擾亂班級(jí)秩序等。
　　 根據(jù)研究結(jié)果,研究者從微觀的層面上對(duì)教師、家長(zhǎng)和幼兒園提出建議,力求各方形成合力,為幼兒提供追逐打鬧游戲的空間。教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)追逐打鬧游戲行為,培養(yǎng)幼兒安全意識(shí),提供追逐打鬧游戲機(jī)會(huì),挖掘追逐打鬧游戲價(jià)值:家長(zhǎng)應(yīng)理解