中小學教師人性化管理“度”的研究.pdf

1、管理學的發(fā)展史是一部人性觀的發(fā)展史。對人性的認識，決定了管理理論的發(fā)展，反映在管理層面上就形成了不同的管理制度。
　　人性化管理不僅滿足了人們的心理需求，而且是社會發(fā)展的必然，是管理理念的一個里程碑。在人性化管理進程中，如何把握好人性化管理中“度”的問題，一直困擾著人們。本文從中小學管理中人性化體現(xiàn)不夠、人性化體現(xiàn)過大等現(xiàn)象入手，采用文獻資料、經(jīng)驗總結(jié)和調(diào)查問卷等方法對學校教師人性化管理的“度”進行研究。旨在從理論與實踐相結(jié)合的層

2、面上探究中小學教師管理中人性化的最佳程度，找出人性化管理的理論依據(jù)、影響因素和努力方向。
　　論文共分四個部分。第一部分是引論。主要闡述人性化管理的背景、意義，國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，目前中小學教師人性化管理中存在的問題及研究方法、研究內(nèi)容等。
　　論文第二部分對中小學教師人性化管理中“度”的概念內(nèi)涵進行了闡述。管理中的公平公正，實質(zhì)上就是對弱勢群體的保護，但絕對的公平是不可能的，對弱勢群體的保護也是有限度的，這個限度就是一個最佳

3、的度。
　　論文的第三部分對影響中小學教師人性化管理“度”的因素進行了分析。管理者自身素質(zhì)和被管理者素質(zhì)對人性化實施的程度有著深遠的影響。對如何實現(xiàn)人性化管理的度，從提高管理者和被管理者素質(zhì)，制定民主科學的并能體現(xiàn)人性化的制度，體現(xiàn)到什么程度最佳，如何建立完善人性化制度等方面進行了闡述。人性化制度必須在與國家法律法規(guī)相一致的基礎上體現(xiàn)人性化。人性化制度必須體現(xiàn)制度的平等、公正，并具有懲罰和激勵的雙重作用。人性化制度要具有科學性和可