中小學(xué)教師人性化管理“度”的研究.pdf

1、管理學(xué)的發(fā)展史是一部人性觀的發(fā)展史。對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，決定了管理理論的發(fā)展，反映在管理層面上就形成了不同的管理制度。
　　人性化管理不僅滿足了人們的心理需求，而且是社會(huì)發(fā)展的必然，是管理理念的一個(gè)里程碑。在人性化管理進(jìn)程中，如何把握好人性化管理中“度”的問(wèn)題，一直困擾著人們。本文從中小學(xué)管理中人性化體現(xiàn)不夠、人性化體現(xiàn)過(guò)大等現(xiàn)象入手，采用文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和調(diào)查問(wèn)卷等方法對(duì)學(xué)校教師人性化管理的“度”進(jìn)行研究。旨在從理論與實(shí)踐相結(jié)合的層

2、面上探究中小學(xué)教師管理中人性化的最佳程度，找出人性化管理的理論依據(jù)、影響因素和努力方向。
　　論文共分四個(gè)部分。第一部分是引論。主要闡述人性化管理的背景、意義，國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，目前中小學(xué)教師人性化管理中存在的問(wèn)題及研究方法、研究?jī)?nèi)容等。
　　論文第二部分對(duì)中小學(xué)教師人性化管理中“度”的概念內(nèi)涵進(jìn)行了闡述。管理中的公平公正，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)，但絕對(duì)的公平是不可能的，對(duì)弱勢(shì)群體的保護(hù)也是有限度的，這個(gè)限度就是一個(gè)最佳

3、的度。
　　論文的第三部分對(duì)影響中小學(xué)教師人性化管理“度”的因素進(jìn)行了分析。管理者自身素質(zhì)和被管理者素質(zhì)對(duì)人性化實(shí)施的程度有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)如何實(shí)現(xiàn)人性化管理的度，從提高管理者和被管理者素質(zhì)，制定民主科學(xué)的并能體現(xiàn)人性化的制度，體現(xiàn)到什么程度最佳，如何建立完善人性化制度等方面進(jìn)行了闡述。人性化制度必須在與國(guó)家法律法規(guī)相一致的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人性化。人性化制度必須體現(xiàn)制度的平等、公正，并具有懲罰和激勵(lì)的雙重作用。人性化制度要具有科學(xué)性和可