我國(guó)高校教師激勵(lì)對(duì)策研究.pdf

1、論文以激勵(lì)的相關(guān)概念為出發(fā)點(diǎn)，用激勵(lì)理論、人性假設(shè)和人本管理理論、人力資本理論等相關(guān)理論搭建了論文的理論基礎(chǔ)，將高校教師的勞動(dòng)特征、經(jīng)濟(jì)學(xué)特征、個(gè)性特征和需要特征作為研究的理論依據(jù)，通過實(shí)證研究：對(duì)山東L大學(xué)教師的需要情況及激勵(lì)因素的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，歸納出我國(guó)高校教師成就動(dòng)機(jī)發(fā)展的年齡、職稱和學(xué)歷特點(diǎn)，進(jìn)而從物質(zhì)、環(huán)境、政策和精神四方面總結(jié)影響高校教師成就動(dòng)機(jī)的激勵(lì)因素。接著對(duì)我國(guó)高校教師激勵(lì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其中有成功舉措，如實(shí)施教師

2、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制、破格晉升制、注重學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、進(jìn)行教師分配制度改革等，但也存在不足之處，如學(xué)術(shù)權(quán)力發(fā)揮不足、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任存在誤區(qū)、教師培訓(xùn)工作不到位、缺乏教師心理需求分析、中青年教師關(guān)心力度不夠等。然后提出建立我國(guó)高校教師激勵(lì)機(jī)制應(yīng)遵循的原則：人本原則、公平原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、基礎(chǔ)原則、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合原則、即時(shí)激勵(lì)與長(zhǎng)期激勵(lì)相結(jié)合原則等，并重新構(gòu)建我國(guó)高校教師激勵(lì)體系模型，最后借鑒國(guó)內(nèi)外已有的研究成果，提出改善我國(guó)高校