對話教學(xué)理念下的高中英語課堂師生話語研究.pdf

1、課堂話語是高中英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，師生話語是高中英語課堂上教學(xué)活動賴以存在的根本。課堂師生話語質(zhì)量對踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。因此，課堂師生話語質(zhì)量的提升顯得尤為重要。
　　 本文以美國教育學(xué)家弗蘭德斯提出的課堂教學(xué)師生言語行為互動分析系統(tǒng)為工具，對分別由新手型、熟手型、專家型教師執(zhí)教的三堂高中英語常規(guī)課做了系統(tǒng)的統(tǒng)計與分析。參照課堂話語應(yīng)該具備的真實(shí)性、互動性、邏輯

2、性和規(guī)范性等特點(diǎn)，分析了高中英語課堂師生話語中普遍存在的問題：課堂話語互動性偏低，教師話語明顯多于學(xué)生話語；課堂話語真實(shí)性欠佳，教師封閉性提問過多；課堂話語多樣性不夠，教師表揚(yáng)和鼓勵話語單一；學(xué)生參與課堂的主動性低；學(xué)生與學(xué)生之間無直接的溝通；學(xué)生與文本的對話不充分。在此基礎(chǔ)上，從教師和學(xué)生兩個主要方面分析了產(chǎn)生上述問題的原因，以對話教學(xué)的理念為視角，從師本對話、師生對話、生本對話、生生對話和學(xué)生自我對話五個方面，探索對話教學(xué)理念下的高

3、中英語課堂師生話語的形態(tài)，解決高中英語課堂師生話語中出現(xiàn)的問題，達(dá)到提升師生話語質(zhì)量的目的。
　　 論文由三個部分構(gòu)成：
　　 第一部分是本文的基礎(chǔ)研究部分，主要介紹本研究的源起、目的和意義，研究問題、研究假設(shè)，研究方法及論文思路；對國內(nèi)外關(guān)于課堂話語和對話教學(xué)的研究現(xiàn)狀和研究趨勢做了比較系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述；核心概念界定與理論基礎(chǔ)部分，對本研究的核心概念：話語、課堂話語、英語課堂師生話語、對話和對話教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的界定，以

4、對話哲學(xué)、交往行動理論、建構(gòu)主義理論及話語分析理論作為本研究的理論基礎(chǔ)。
　　 第二部分是本研究的應(yīng)用研究部分，亦是本研究的核心部分。高中英語課堂師生話語做課例研究，剖析高中英語課堂師生話語存在的普遍問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因；在課例研究分析出的問題的基礎(chǔ)上，將對話教學(xué)的理念引入，分析對話教學(xué)的理念與高中英語課堂師生話語的契合性，并且探索對話教學(xué)理念下的高中英語課堂師生話語的形態(tài)。
　　 第三部分是結(jié)語部分，在前面章節(jié)