通過(guò)物理課教學(xué)培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的研究.pdf

1、新課程實(shí)施以來(lái)，自主學(xué)習(xí)問(wèn)題得到了全社會(huì)的普遍重視。教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“在新一輪的基礎(chǔ)課程改革中,要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，這就要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出了學(xué)習(xí)方式多樣化的課程理念，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，其宗旨是尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和協(xié)

2、作精神。在以往的教育實(shí)習(xí)中,由于過(guò)分追求即時(shí)的實(shí)習(xí)效果,完全按照統(tǒng)一的模式要求學(xué)生,使學(xué)生處于被動(dòng)地位,在秩序井然的背后,實(shí)際效果甚微。因此教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建適合得學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀看，這種研究已經(jīng)滲透到學(xué)科領(lǐng)域，但在物理學(xué)科，尤其是初中物理學(xué)科相關(guān)研究較少，因此，本研究是在這一領(lǐng)域中處于前沿性的地位。
　　本文研究了國(guó)內(nèi)外有關(guān)于自主學(xué)

3、習(xí)的理論及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)初中生的自主學(xué)習(xí)的思維結(jié)構(gòu)，提出了物理課教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)做法，包括教師要了解初中生自主學(xué)習(xí)的條件和讓學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。本研究對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力和物理學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究，分析表明：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最有效、最直接的方法仍然是從課堂教學(xué)中實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班比普通班成績(jī)明顯有了提高，通過(guò)物理課的學(xué)習(xí)能夠優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化了能力，即提高了自主學(xué)習(xí)能力。
　　本研究對(duì)物理教學(xué)

4、和初中生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了個(gè)案研究，包括四個(gè)個(gè)案：提綱記憶法應(yīng)用；列表記憶策略應(yīng)用；標(biāo)記獎(jiǎng)勵(lì)法應(yīng)用；符號(hào)法應(yīng)用。分析表明：在教學(xué)過(guò)程中正確滲透初中物理的邏輯思考方式，對(duì)學(xué)生后期的發(fā)展有著重要影響，教師要教給他們一些學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，解釋生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象，使他們?cè)趹?yīng)用中加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，用物理技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體問(wèn)題，通過(guò)一些措施的訓(xùn)練，使他們能夠自主地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。最后教師鼓勵(lì)他們