通過物理課教學(xué)培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的研究.pdf

1、新課程實施以來，自主學(xué)習(xí)問題得到了全社會的普遍重視。教育部在2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“在新一輪的基礎(chǔ)課程改革中,要改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，這就要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《全日制義務(wù)教育物理課程標準》(實驗稿)提出了學(xué)習(xí)方式多樣化的課程理念，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，其宗旨是尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)其主動學(xué)習(xí)和協(xié)

2、作精神。在以往的教育實習(xí)中,由于過分追求即時的實習(xí)效果,完全按照統(tǒng)一的模式要求學(xué)生,使學(xué)生處于被動地位,在秩序井然的背后,實際效果甚微。因此教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建適合得學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀看，這種研究已經(jīng)滲透到學(xué)科領(lǐng)域，但在物理學(xué)科，尤其是初中物理學(xué)科相關(guān)研究較少，因此，本研究是在這一領(lǐng)域中處于前沿性的地位。
　　本文研究了國內(nèi)外有關(guān)于自主學(xué)

3、習(xí)的理論及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對初中生的自主學(xué)習(xí)的思維結(jié)構(gòu)，提出了物理課教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的幾點做法，包括教師要了解初中生自主學(xué)習(xí)的條件和讓學(xué)生自覺地開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。本研究對初中生自主學(xué)習(xí)能力和物理學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進行了實證研究，分析表明：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最有效、最直接的方法仍然是從課堂教學(xué)中實施，實驗班比普通班成績明顯有了提高，通過物理課的學(xué)習(xí)能夠優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化了能力，即提高了自主學(xué)習(xí)能力。
　　本研究對物理教學(xué)

4、和初中生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)系進行了個案研究，包括四個個案：提綱記憶法應(yīng)用；列表記憶策略應(yīng)用；標記獎勵法應(yīng)用；符號法應(yīng)用。分析表明：在教學(xué)過程中正確滲透初中物理的邏輯思考方式，對學(xué)生后期的發(fā)展有著重要影響，教師要教給他們一些學(xué)習(xí)方法，有意識地指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的物理知識，解釋生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象，使他們在應(yīng)用中加深了對物理知識的理解，用物理技能解決現(xiàn)實生活中的一些具體問題，通過一些措施的訓(xùn)練，使他們能夠自主地學(xué)習(xí)物理知識。最后教師鼓勵他們