基于地域性文化資源的藏族高中學生漢語寫作教學.pdf

1、地域性文化資源的有效開發(fā)利用讓藏族學生走出了封閉的課堂,在廣闊的天地里實踐、探索、體驗、創(chuàng)造。在教學過程中選擇貼近學生自身生活和社會生活的課題,感受生活的氣息,汲取綜合文化素養(yǎng),銜接課內、課外,鍛煉語文實踐能力,能調動學生主動參與探究的積極性,幫助學生建立自主、合作、探究的學習意識,促進學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,促進學生整體語文素質的提高。
　　地域性文化資源與藏族學生生活密切相關,是藏族學生存在于其中并能深刻領會的知識,有

2、效利用地域性文化資源,可激發(fā)學生寫作興趣,更有利于學生的認知和思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)代心理學研究已經證實,智力和思維是可以教授和訓練的,只要通過專門的訓練,思維的發(fā)展就能實現(xiàn)更快更好的提高與完善,也能促使認知活動與問題解決才能獲得的進一步的減負增效。所以藏族學生漢語寫作的教學策略的研究對于提升學生語文思維的教學效果,對于促進藏族學生語文思維的發(fā)展具有實踐意義。
　　地域性文化資源是“沃土”,在特定地域積淀起來的資源,是富有個性的特色課