基于moodle的信息技術(shù)課程高考輔導(dǎo)平臺(tái)的應(yīng)用研究.pdf

1、我國基礎(chǔ)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展,在一系列政策的有力推動(dòng)和引導(dǎo)下,我們中小學(xué)教育信息化得到了極大的發(fā)展。教育信息化的關(guān)鍵是教育信息資源共享,教育信息資源共享成為教育界的一種強(qiáng)烈需求。但目前,我國信息資源建設(shè)與利用存在教育信息資源結(jié)構(gòu)性缺乏、優(yōu)質(zhì)資源匱乏和資源分布散亂等問題。
　　 本論文通過梳理國內(nèi)外教學(xué)信息資源創(chuàng)建開發(fā)應(yīng)用的現(xiàn)狀,并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互理論等指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)上,從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度,系統(tǒng)論述了利用基于Moodle的信息技

2、術(shù)高考輔導(dǎo)平臺(tái)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育信息資源共享的研究成果,為解決我國城鄉(xiāng)間教學(xué)信息資源失衡問題提供了一條新的解決思路。
　　 本研究采用文獻(xiàn)檢索法、問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行研究。從三個(gè)方面論證研究基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行高效的信息技術(shù)學(xué)科高考輔導(dǎo),從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源共享。
　　 通過文獻(xiàn)檢索,分析moodle的理論支持和各項(xiàng)模塊特點(diǎn),梳理基于Moodle的課程管理平臺(tái)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源共享的理論和技術(shù)依據(jù)。Moodle平臺(tái)

3、可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源的高度共享,它為每門課程設(shè)有一個(gè)獨(dú)立的課程資源存儲(chǔ)空間,開發(fā)者可以方便地上傳各種教學(xué)信息資源,學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),根據(jù)自己的實(shí)際情況,利用課程信息資源按需學(xué)習(xí)。Moodle的管理者可以全程監(jiān)控使用者利用平臺(tái)進(jìn)行訪問操作的情況。Moodle平臺(tái)在各方面的優(yōu)勢,成為本研究選用moodle平臺(tái)進(jìn)行高效的信息技術(shù)學(xué)科高考輔導(dǎo)的理論和技術(shù)依據(jù)。
　　 搭建基于moodle的信息技術(shù)高考輔導(dǎo)平臺(tái)。浙江省2009年高考政策中

4、指出報(bào)考第三類院校的考生,在保持共同科目“語、數(shù)、外”基礎(chǔ)上,增加技術(shù)考試。信息技術(shù)課首次列入高考,有關(guān)的復(fù)習(xí)資料非常短缺,信息技術(shù)高考學(xué)生分布特別,信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)時(shí)間特殊,所以本研究結(jié)合浙江省信息技術(shù)高考考綱,利用Moodle搭建信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)平臺(tái),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課外輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)信息資源的異地共享,尤其是對(duì)于復(fù)習(xí)資料匱乏的學(xué)校和地區(qū)有一定的幫助。
　　 通過在兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)課內(nèi)和課外,開展基于M