ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系研究.pdf

1、據(jù)2009年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)，我國鄉(xiāng)村人口占53.4％，全國農(nóng)村尚有貧困人口3597萬人。利用ICT集聚優(yōu)質(zhì)資源發(fā)展農(nóng)村成人教育，具有跨越式的意義。面對(duì)我國利用ICT發(fā)展農(nóng)村成人教育面臨的諸如師資隊(duì)伍信息素養(yǎng)低、國家政策制度缺失、運(yùn)用ICT技術(shù)的畏難心理，以及使用ICT技術(shù)產(chǎn)生的效果差、統(tǒng)整差等難題，如何構(gòu)建ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系的研究，就顯得迫切而必須。但是，國內(nèi)目前缺乏與此類問題直接相關(guān)的系統(tǒng)而較為深入的研

2、究。因此，本文的創(chuàng)新性在于利用我國發(fā)展農(nóng)村成人教育現(xiàn)有的設(shè)備、遠(yuǎn)程教育工程平臺(tái)，聚焦農(nóng)村地區(qū)的成人教育，通過系統(tǒng)構(gòu)架、組織隊(duì)伍的搭建以資源整合的新途徑建立資源新平臺(tái)，針對(duì)如今農(nóng)村成人教育地位弱化、成教資源短缺、學(xué)習(xí)者參與度不強(qiáng)、效果不明顯、教學(xué)文化淡漠等現(xiàn)狀，提出解決問題的方法策略，構(gòu)建起ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系及其條件保障。
　　 作者研究上述問題，在理論方面的價(jià)值是深化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論的應(yīng)用，并深化相關(guān)成人教育

3、教學(xué)、成人學(xué)習(xí)的理論;實(shí)踐層面的指導(dǎo)意義是為農(nóng)村地區(qū)政府相關(guān)部門成人教育的政策制定和系統(tǒng)規(guī)劃提供參考，為ICT應(yīng)用于成人教育提供實(shí)踐的支持性策略。
　　 本文基于全面分析ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的當(dāng)前困境與難題，聚焦于ICT應(yīng)用的支持體系的構(gòu)建，即農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)組織、ICT橋梁、農(nóng)村成人學(xué)習(xí)及其資源新平臺(tái)的建設(shè)，從人本主義學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論及社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角，揭示ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀與問題，并從多視

4、角多維度探討ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系構(gòu)建及其運(yùn)行的條件保障。
　　 基于上述的考慮，筆者研究采取的技術(shù)路線是：首先，查閱資料文獻(xiàn)，實(shí)地調(diào)查訪談，掌握數(shù)據(jù)；其次，以遠(yuǎn)程教育工程為載體，構(gòu)建農(nóng)村成人教育支持體系包含的要素，借助現(xiàn)有的平臺(tái)工程，促進(jìn)農(nóng)村成人教育資源的整合，構(gòu)建ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系。另外，通過對(duì)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育支持體系的需求分析，探討ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系的構(gòu)建，即IC

5、T應(yīng)用于農(nóng)村成人教育這一平臺(tái)的搭建所需要的硬件和軟件支持、教學(xué)服務(wù)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境和組織支持，以及資源統(tǒng)整、后續(xù)的條件保障等諸多問題。
　　 本文的主要內(nèi)容集中在以下方面：
　　 第一章，導(dǎo)論。概要介紹研究緣起、研究思路與方法、研究內(nèi)容以及梳理國內(nèi)外相關(guān)研究的前期基礎(chǔ)與不足，聚焦本文研究的重點(diǎn)問題。
　　 第二章，國內(nèi)外ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀與問題反思。通過梳理國外利用ICT開展農(nóng)村成人教育的歷史發(fā)展變遷，

6、旨在把握ICT介入農(nóng)村成人教育的發(fā)展特點(diǎn)和戰(zhàn)略模式。在此基礎(chǔ)上，揭示我國現(xiàn)有的ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的現(xiàn)狀以及存在的問題，促成對(duì)我國ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的進(jìn)一步理解與反思。
　　 第三章，ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系建構(gòu)。該部分回答什么樣的支持體系，才能有利于解決我國農(nóng)村成人教育開展中存在的優(yōu)質(zhì)資源利用問題。對(duì)ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的目標(biāo)、內(nèi)容、支持體系等核心要素進(jìn)行界定，對(duì)當(dāng)前支持體系存在的問題進(jìn)行了審視，從建構(gòu)

7、該支持體系的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)原則出發(fā)，結(jié)合我國實(shí)際情況，探討在現(xiàn)有的條件下構(gòu)建農(nóng)村成人教育資源新平臺(tái)的若干內(nèi)容。
　　 第四章，構(gòu)建ICT應(yīng)用于農(nóng)村成人教育的支持體系的條件保障。結(jié)合我國實(shí)際，重點(diǎn)探討建構(gòu)和發(fā)展ICT支持體系所必須的相關(guān)政策制度、經(jīng)費(fèi)資源、師資培育等條件保障措施及其實(shí)現(xiàn)條件。
　　 本文的主要研究結(jié)論是：ICT應(yīng)用于我國農(nóng)村成人教育的支持體系的構(gòu)建，要借力于我國遠(yuǎn)程教育工程，構(gòu)建農(nóng)村成人教育網(wǎng)絡(luò)組織、ICT