WTO框架下我國(guó)農(nóng)村成人教育支撐體系的耦合研究.pdf

1、2001年12月11日,中國(guó)正式成為世界貿(mào)易組織成員.入世對(duì)中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)乃至社會(huì)生活方式產(chǎn)生了巨大影響,為我們帶來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇.但同時(shí),入世給農(nóng)村教育,尤其是農(nóng)村成人教育帶來(lái)了一定程度的沖擊和影響.首先是WTO農(nóng)業(yè)框架對(duì)中國(guó)農(nóng)村人才素質(zhì)提出更高的要求;其次是中國(guó)的農(nóng)村成人教育將面臨國(guó)外優(yōu)勢(shì)辦學(xué)主體、優(yōu)越成教資源、優(yōu)良成教運(yùn)作、優(yōu)質(zhì)成教服務(wù)、優(yōu)秀成教質(zhì)量的全面挑戰(zhàn).這些影響和要求給中國(guó)農(nóng)村成人教育體系提出了十分緊迫的新任務(wù)

2、和新課題.從國(guó)外相關(guān)的研究來(lái)看,重視成人教育的質(zhì)量和效益分析是國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村成人教育的基本出發(fā)點(diǎn),其中對(duì)農(nóng)村成人教育支撐體系的研究尤為深入.西方社會(huì)正是通過(guò)建立完善的農(nóng)村成人教育支撐體系,才普遍認(rèn)識(shí)到農(nóng)村成人教育的重要意義,從而促進(jìn)了具體的組織操作手段的豐富多樣,有力地推動(dòng)了農(nóng)村成人教育的快速、健康發(fā)展.該課題正是在這一背景下展開(kāi)研究的.整個(gè)研究共分為五個(gè)部分:第一部分,即導(dǎo)言.闡述了農(nóng)村成人教育支撐體系研究的背景、研究的內(nèi)容與方

3、法,分析了影響農(nóng)村成人教育的諸因素,并對(duì)支撐體系的相關(guān)研究作了一定程度的描述.第二部分,中國(guó)農(nóng)村成人教育支撐體系的現(xiàn)狀研究.對(duì)中國(guó)農(nóng)村成人教育及其支撐體系的現(xiàn)狀進(jìn)行了總體上的概括.第三部分,農(nóng)村成人教育支撐體系的理論研究.闡述了農(nóng)村成人教育支撐體系構(gòu)建的理論依據(jù),分析了加入世界貿(mào)易組織給農(nóng)村成人教育帶來(lái)的新視野,通過(guò)對(duì)農(nóng)村成人教育支撐體系的國(guó)際比較論述了國(guó)外體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的借鑒意義.第四部分,農(nóng)村成人教育支撐體系的重構(gòu).提出了農(nóng)村成