農(nóng)村小學英語教師知識狀況的個案研究.pdf

1、建設一支高素質(zhì)的農(nóng)村小學英語教師隊伍，是我國當前基礎教育改革重要任務之一。知識是構(gòu)成教師專業(yè)素質(zhì)的重要成分，促進農(nóng)村小學英語教師知識發(fā)展是農(nóng)村英語師資建設的關(guān)鍵舉措。本文旨在深入了解農(nóng)村小學英語教師——H老師知識狀況，分析存在的問題，提出H老師知識發(fā)展的對策與建議，為促進農(nóng)村教師隊伍建設提供實證依據(jù)，此外，本研究對于農(nóng)村小學英語教師、教師教育工作者、學校管理者也有重要啟示。本文的基本研究框架和內(nèi)容如下:
　　 第一部分為緒論部分

2、，簡要地闡述了問題的提出、研究的目的與意義、核心概念界定、文獻綜述四個方面的內(nèi)容。
　　 第二部分闡述了個案研究進程。首先，筆者選取H老師為合作對象，通過深入研究現(xiàn)場，采用課堂觀察、訪談、收集材料等方法收集個案資料，再對個案資料進行整理與分析，形成結(jié)論。最后介紹了本研究的倫理處理。
　　 第三部分，首先敘述了H老師成長經(jīng)歷，然后分別從學科知識、教育理論知識、文化知識、課程知識、實踐性知識五個方面來敘述H老師知識現(xiàn)狀。

3、r>　　 第四部分，分析H老師知識方面存在的問題，主要表現(xiàn)在以下六個方面:語言基礎知識、語言技能存在不足，沒有形成正確的英語觀;弱化理論知識的學習;教育科研認識不足，主動研究意識不強，科研方面存在困難;課程知識缺乏深入了解;職業(yè)認同感低，自我發(fā)展動力不足;課堂決策與調(diào)控方面存在困難。并結(jié)合H老師個人成長及工作經(jīng)歷，對存在的問題進行成因分析。
　　 第五部分，在前人研究基礎之上，結(jié)合H老師自身的意見，針對存在的問題，相應提出H老