課堂教學(xué)公平狀況研究——基于我國(guó)當(dāng)代某農(nóng)村小學(xué)的個(gè)案研究.pdf

1、教育公平問題是當(dāng)代教育努力追求的基本目標(biāo)之一，課堂教學(xué)公平作為教育公平的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)直接起到至關(guān)重要的作用。能否實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)公平，將直接關(guān)涉到學(xué)生日常學(xué)校生活的感受與質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)公平的現(xiàn)狀如何，遭遇到何種困難，應(yīng)如何理解這種狀況，將值得進(jìn)一步研究。正是基于這種認(rèn)識(shí)，本論文主要圍繞上述問題展開研究。本研究試圖在已有研究的基礎(chǔ)上，深入課堂進(jìn)行實(shí)地考察，從理論和實(shí)踐兩方面展開研究。本論文主要包括以下幾個(gè)部分：

2、　　 第一部分主要從理論上探討了兩個(gè)問題。首先是對(duì)課堂教學(xué)公平問題的當(dāng)代背景進(jìn)行分析，主要是從人類教育發(fā)展、教育價(jià)值定位、我國(guó)教育目的變遷等幾個(gè)角度展開的分析，認(rèn)為課堂教學(xué)公平問題及其解決已成為基本的教育任務(wù)。其次，著力探討了衡量課堂教學(xué)的基本要素及其關(guān)系。這其中借鑒了教育學(xué)、倫理學(xué)方面的相關(guān)思想，認(rèn)為課堂教學(xué)公平的基本要素應(yīng)當(dāng)包括：確保學(xué)生尊嚴(yán)、平等對(duì)待學(xué)生以及有差別地對(duì)待不同的學(xué)生。這部分的探討從而為考察、權(quán)衡當(dāng)前課堂教學(xué)公平的狀

3、況提供了必要的價(jià)值參考系。
　　 第二部分主要是對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)公平狀況展開的研究。研究方式主要是選取了江蘇省南通市一所農(nóng)村小學(xué)開展個(gè)案研究。研究認(rèn)為：在尊重學(xué)生方面，存在著漠視學(xué)生、侵犯學(xué)生及剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)等問題；在同等對(duì)待學(xué)生方面，存在著互動(dòng)機(jī)會(huì)、情感分配不平等等問題；在有差別對(duì)待學(xué)生方面，存在著優(yōu)生優(yōu)待、差生差待等不足。因此，整體而言，當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)公平狀況并不樂觀，尚有很大的改進(jìn)空間。同時(shí)，本人還進(jìn)行了介入式研究

4、，試圖主動(dòng)改變一些極端不公的狀況，但效果尚待檢驗(yàn)。
　　 第三部分主要分析了影響課堂教學(xué)公平的原因。本研究認(rèn)為課堂教學(xué)不公的最終“推手”是一線教師，因此在為課堂教學(xué)不公探尋原因時(shí)基于教師角度展開分析，主要包括教師的偏愛、教師的教育觀以及教師的課堂教學(xué)能力這三方面。本研究認(rèn)為：刻板印象、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景、性別這四個(gè)因素是導(dǎo)致教師偏愛形成的主要原因，繼而導(dǎo)致課堂教學(xué)不公的產(chǎn)生；教師在學(xué)生觀以及教學(xué)觀上的模糊或錯(cuò)位也影響課堂教學(xué)不公