高校思政理論課多媒體課件設(shè)計理論與實踐——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課為例.pdf

1、隨著時代的發(fā)展，高校思政理論課教學手段日漸豐富，而多媒體教學則是當今教學手段的主流。多媒體教學手段在課程教授中的優(yōu)勢不言而喻，交互性、動態(tài)性等特點吸引了學生的眼球，集中了學生的注意力，提高了思政理論課教學的有效性。作為多媒體教學手段主要組成部分的多媒體課件，從其設(shè)計制作到應(yīng)用，對高校思政理論課多媒體教學的效果都起著至關(guān)重要的作用。因此，研究分析高校思政理論課多媒體課件的設(shè)計具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　經(jīng)過一段時間的應(yīng)用，高校思政

2、理論課多媒體課件在輔助教學中也出現(xiàn)了一些問題。多媒體課件的內(nèi)容和樣式陳舊;課件設(shè)計不科學，很多課件的設(shè)計主觀隨意性大，沒有一個相對統(tǒng)一的設(shè)計標準和流程;對多媒體課件的使用存在誤區(qū)等。針對這些普遍存在的問題，通過對以往使用的多媒體課件進行分析和研究，找出課件設(shè)計和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題及原因。多媒體課件就其本質(zhì)而言是一種計算機軟件，借助計算機軟件工程相關(guān)理論探索出多媒體課件的設(shè)計流程，根據(jù)對多媒體課件設(shè)計的相關(guān)文獻和著作以及認知學習理論中的多媒