PBL教學(xué)法在高校思想政治理論課中應(yīng)用的可行性分析——以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)為例.pdf

1、高校思想政治理論課是融思想性、政治性、知識(shí)性、綜合性、實(shí)踐性于一體的課程,肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與理性思維能力等艱巨任務(wù)。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展,高校思想政治理論課對(duì)自身的要求不斷提高,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革問(wèn)題提上議程。
　　PBL教學(xué)法被認(rèn)為是醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域最成功的創(chuàng)新之一,隨著社會(huì)科技發(fā)展,其應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大,其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)效性在各個(gè)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中也表現(xiàn)出了優(yōu)越性。因此,能否將其應(yīng)用到高校思想

2、政治理論課中,其可行性亟待分析解決。
　　本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談和比較的方法,從理論和實(shí)踐上對(duì)PBL教學(xué)法在高校思想政治理論課中應(yīng)用的可行性進(jìn)行分析和論證。通過(guò)對(duì)PBL教學(xué)基本概念的界定,其教學(xué)價(jià)值、教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn),并與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較分析,以此達(dá)到對(duì)PBL教學(xué)基本理論的認(rèn)知。通過(guò)分析價(jià)值教育與知識(shí)教育的關(guān)系來(lái)開(kāi)啟PBL教學(xué)法應(yīng)用到思想政治理論課的理論前提;同時(shí)從師資、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、硬件資源等方面對(duì)高校思想政治理論課實(shí)施PBL教學(xué)法