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文檔簡介
1、為適應(yīng)時代發(fā)展的需要,語文課程標(biāo)準(zhǔn)在研究國際課程改革發(fā)展趨勢,總結(jié)我國語文教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了語文能力的新要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)會閱讀和朗讀,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學(xué)習(xí))的能力,根據(jù)需要快速搜集所需信息,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。本文通過師生訪談、教學(xué)觀察、文獻(xiàn)分析等研究方法,了解當(dāng)前課堂教學(xué)秩序,分析當(dāng)前張家港市中學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的狀況,查閱并研究了最近三年報(bào)刊雜志及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)內(nèi)容,總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文課堂教學(xué)的
2、優(yōu)勢和不足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略具有自己的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用;網(wǎng)絡(luò)提供的外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持;網(wǎng)絡(luò)的生動性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;網(wǎng)絡(luò)的直觀性、模擬性有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),加深對知識的理解……,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到一個豐富的信息環(huán)境與寬松的心理環(huán)境,使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成為可能,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù),還可改進(jìn)語文教與學(xué)的方式,有效的實(shí)現(xiàn)“雙主”教學(xué),這一切都在一定程度上提高了課堂
3、的實(shí)效性。但也存在過于考慮了學(xué)生如何收集信息,而對如何處理信息則缺少相應(yīng)的策略;過于依賴網(wǎng)絡(luò)的作用,而忽視了教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用,大大萎縮了多向?qū)υ挼目臻g;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時,只注重了網(wǎng)絡(luò)課件的制作和運(yùn)用,往往認(rèn)為語文網(wǎng)絡(luò)課是為了上網(wǎng)絡(luò)課而上,過分追求大語文的環(huán)境,一味地延伸語文的外延,迷失語文本位等現(xiàn)象。本文通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)理論的再認(rèn)識和對目前新課改下的語文課堂的現(xiàn)狀分析,突破了傳統(tǒng)CAI課件思想的限制,構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)語文課件系統(tǒng),有效
4、的解決了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與語文教學(xué)核合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。并通過實(shí)例與傳統(tǒng)語文教學(xué)進(jìn)行了對比,從而更加深刻的剖析了網(wǎng)絡(luò)多媒體語文教學(xué)的種種優(yōu)勢和不足,因此,在語文課堂上要依據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)多媒體語文課件系統(tǒng),進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的整合。還要從傳統(tǒng)的教學(xué)理論中汲取營養(yǎng)。將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補(bǔ)定位于課掌教學(xué)上,充分利用和發(fā)揮先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢及豐富的資源優(yōu)勢,用課堂教學(xué)的模式在教育手段、教學(xué)資源等方面與教學(xué)內(nèi)
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