農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、從20世紀(jì)70年代中期開(kāi)始，國(guó)外就開(kāi)始了對(duì)英語(yǔ)(作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ))學(xué)習(xí)策略的研究。研究結(jié)果顯示，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略能使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更有效并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。我國(guó)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究始于20世紀(jì)80年代初，然而研究的對(duì)象主要是大學(xué)生。近年來(lái)，研究者也越來(lái)越重視對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究。農(nóng)村高中學(xué)生是全國(guó)中學(xué)生的主力軍，他們大都缺乏必要的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。農(nóng)村高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中往往只注重

2、知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。因此，我們認(rèn)為，研究農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，探索其學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，了解男生和女生在使用學(xué)習(xí)策略方面的差異，是提高其學(xué)習(xí)效率、發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。國(guó)家教育部于2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》把學(xué)習(xí)策略規(guī)定為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的主要課程目標(biāo)之一?？梢?jiàn)，研究農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略并在英語(yǔ)教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是當(dāng)今農(nóng)村高中英語(yǔ)教師面

3、臨的又一重要任務(wù)。 本文采用問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析的方法，對(duì)作者所任教的農(nóng)村中學(xué)的150名高二學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況進(jìn)行調(diào)查研究，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的情況和存在的問(wèn)題，探索出不同層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生分別運(yùn)用哪些策略，男生和女生在使用學(xué)習(xí)策略情況方面有什么不同。以幫助教師有意識(shí)地培養(yǎng)不同層次和不同性別的學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者，從而到達(dá)到促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷150份，其中有效問(wèn)卷143份

4、，女生53份，男生90份。本次研究采用的是美國(guó)著名應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家Rebecca L．Oxford編制的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷(SILL)。問(wèn)卷題目共50項(xiàng)，其中涉及記憶策略9項(xiàng)、認(rèn)知策略14項(xiàng)、補(bǔ)償策略6項(xiàng)、元認(rèn)知策略9項(xiàng)、情感策略6項(xiàng)和交際策略6項(xiàng)。問(wèn)卷采用5分等級(jí)制記分。通過(guò)sPSS10.0統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出以下結(jié)論： (1) 女生比男生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略更頻繁，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，相同成績(jī)層次的女生和男生相比，在各項(xiàng)

5、策略的使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，女生比男生的策略平均分要高； (2) 成績(jī)好的學(xué)生比成績(jī)差的學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略更頻繁，說(shuō)明學(xué)習(xí)策略的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)； (3) 無(wú)論成績(jī)好壞，男女性別，所有學(xué)生運(yùn)用補(bǔ)償策略最頻繁，其次是認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社交策略和記憶策略，最后是情感策略。 針對(duì)上述結(jié)論，我們提出以下建議： (1)農(nóng)村高中英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的重要性： (2)農(nóng)村高中英語(yǔ)教師本