高校創(chuàng)業(yè)教育效果評估指標(biāo)體系研究.pdf

1、近年來,創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)研究已經(jīng)成為國內(nèi)外研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。越來越多的政策制定者認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)活動對經(jīng)濟(jì)增長所起的至關(guān)重要的作用。因此,國內(nèi)外各國政府采取了一系列支持創(chuàng)業(yè)的措施,其中一項(xiàng)就是呼吁高校等教學(xué)機(jī)構(gòu)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。國內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)將對一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起重要作用。然而,國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究由于起步較晚,仍處于介紹國外創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀并呼吁我國開展創(chuàng)業(yè)教育的階段。其中,關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育評估的研究尤為匱乏,并且大多數(shù)現(xiàn)有研究僅局

2、限于定性研究。
　　本研究旨在建立一個科學(xué)的、統(tǒng)一的、可用于實(shí)際評估的高校創(chuàng)業(yè)教育效果評估指標(biāo)體系。在閱讀與分析國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,本研究參考相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?從中提取了評估高校創(chuàng)業(yè)教育效果的指標(biāo)。在計(jì)劃行為理論模型的基礎(chǔ)上,本研究提出了創(chuàng)業(yè)教育效果評估指標(biāo)模型,形成了指標(biāo)體系。其中包括五個一級指標(biāo),十二個二級指標(biāo)以及用于實(shí)際評估操作的三級指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,本研究采用AHP層次分析法以及yaahp軟件計(jì)算了每個指標(biāo)的權(quán)重,從

3、而將定性研究轉(zhuǎn)化為定量研究。為了將所提出的創(chuàng)業(yè)教育效果評估指標(biāo)體系運(yùn)用于實(shí)際評估,本研究在文獻(xiàn)閱讀和學(xué)術(shù)小組討論的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的問卷。本研究實(shí)施了對天津外國語大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的效果評估,并針對評估結(jié)果提出了改進(jìn)意見。
　　通過本研究的分析,創(chuàng)業(yè)教育評估是一個亟待深入研究的領(lǐng)域。高校、政府和社會應(yīng)該從不同層面和不同角度對高校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評估,相關(guān)學(xué)者也應(yīng)該從不同的研究角度提出評估高校創(chuàng)業(yè)教育的指標(biāo)體系和量表,以評估和完善我國的高校