基于新課程標準的上海市生物教師科學素養(yǎng)的調(diào)查與對策研究.pdf

1、上海市中學生命科學課程改革的基本理念是關(guān)注全體學生的終身發(fā)展，提高生命科學素養(yǎng)。而生物教師作為新課程的實施者，科學知識的傳播者，科學興趣的啟蒙者，科學方法的引導者，科學精神的弘揚者，其科學素養(yǎng)水平將直接影響到學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么，新的課程改革中，廣大生物教師的“科學素養(yǎng)”現(xiàn)況如何?針對現(xiàn)狀可采取哪些對策?這正是本課題所要探討和期望解決的問題。為此開展對生物教師的科學素養(yǎng)現(xiàn)況的調(diào)查和對策研究。 本文主要采用問卷調(diào)查法并結(jié)合

2、訪談法，以上海松江、徐匯、浦東地區(qū)的136位中學生物教師為調(diào)查對象，并結(jié)合十多位教師的訪談以及192名高中學生的調(diào)查信息，了解一線教師的科學素養(yǎng)現(xiàn)況。調(diào)查問卷中關(guān)于科學素養(yǎng)的內(nèi)容主要參考了國際上公認的的米勒的觀點，從基本的科學觀點、基本科學方法、科學和社會之間的關(guān)系等三個方面進行評判。調(diào)查還關(guān)注一線教師對課程改革的支持程度，實施難度，改進意見等，在此基礎(chǔ)上，進行教師科學素養(yǎng)的對策研究。本研究采用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)。 通過研究，

3、得出如下結(jié)論：(一)上海市中學生物教師的科學素養(yǎng)水平尚好，但有明顯不足，1.生物教師對基本科學觀點和基本科學方法掌握程度較好；2.教師對自我科學素養(yǎng)的評價尚好：3.中學生物教師對于教材的依賴性較大4.生物教師對于科學方法及科學與社會的關(guān)系的認識還較膚淺。(二)上海市各區(qū)生物教師的科學素養(yǎng)沒有顯著差異。(三)對提高教師科學素養(yǎng)提出如下對策：1.加強終身學習的理念；2.提高教師科學素養(yǎng)，加強課堂教學；3.加強教師之間的交流；4.提供更多的培