高中化學教材實驗的變異及發(fā)展研究.pdf

1、基礎教育課程改革從培養(yǎng)、提高現代公民所應具備的基本素質出發(fā),提出基礎教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為主旨,對課程目標、課程結構、課程內容、課程評價等方面進行了劃時代的改革。 在中學化學課程標準的基礎上,新的各種版本的化學教材如雨后春筍般出現,也呈現出許多新的內容及編寫理念。實驗是化學教學的重要組成部分,課程改革對教學目標提出了新的內容,中學化學實驗也隨之出現了新的功能,高中化學教材實驗也隨著時代的發(fā)展、

2、課程改革的推行而出現了不同程度的變異。因此,對高中化學教材實驗的變異及發(fā)展研究就成為當務之急。 本文在理論研究的基礎上,選擇上海市課程改革后的高中化學教材中的實驗(包括一期課改教材和二期課改教材)作為研究對象,采用文獻法、比較法、對比分析法、歸納法,對上海市高中化學教材實驗在歷史的變遷中所呈現出的變異及發(fā)展情況進行系統(tǒng)的、綜合的比較。本論文主要針對實驗的數量、實驗內容的選擇、實驗的呈現方式三方面進行研究,從而希望能夠以管窺豹,發(fā)

3、現我國高中化學教材實驗的發(fā)展趨勢、變異特點及所欠缺的方面。 同時,在文獻比較的基礎上提出高中化學教材實驗時的編制理論研究,以及在實驗的數量、實驗內容的選擇、實驗的呈現方式等方面所應遵循的原則和應考慮的問題。 最后,根據研究結果對高中化學教材實驗的組編進行實踐研究,以上海市高中化學課程標準為基礎,選取“煤化工和乙炔”和“為什么化學反應有快有慢”兩部分的高中化學內容進行組編和設計,將實驗的呈現方式體現出來,以期給相關研究提供