應用母語文化進行英語教學研究.pdf

1、語言與文化密不可分，教授一種語言不能脫離它的文化。當今英語教師普遍意識到英語教學中應當包含英語國家文化。英語作為國際語言，不僅可以表達目的語文化，同時也可以表達學習者的母語文化。但是，根據(jù)對北京三所職業(yè)學校的調(diào)查，許多職校生用英語表達母語文化的能力缺乏。母語文化通常為學習者所熟悉，但是學習者卻感到很難用英語表達母語文化。其原因在于學習者對母語文化的英文表達輸入過少。這使職校生錯誤地認為英語就是英語國家人的語言，學習英語就是學習西方文化而

2、忽視母語文化。甚至有人說：“英語不及格，表明我愛國”。導致學習興趣下降，英語成績較差。鑒于此，在英語教學中應用母語文化教學材料是否能幫助職校生提高英語學習興趣和促進其第二語言習得就成為作者關(guān)注的焦點。 在分析了當前北京市三所中等職業(yè)學校英語教學中的文化教學現(xiàn)狀后，作者提出在英語教學中存在著重視目的語文化輕視母語文化的現(xiàn)象。針對母語文化教學在英語教學中是否可以起到重要作用，作者提出一個設(shè)想：在英語教學中運用學習者的母語文化方面的教

3、學材料能夠促進學習者的學習興趣和英語閱讀與口頭表達能力。 為了證明該假設(shè)合理有效，作者進行了行動研究。該研究在北京機械工業(yè)學校進行，持續(xù)三個學期(2004年3月至2005年6月)。經(jīng)學校領(lǐng)導同意，作者將自己所任教的兩個自然班中的一班作為實驗班(實驗組)，二班作為對照班(控制組)。兩個班每班48人，實驗前學生的英語水平和平均分基本一致，兩個班的好中差學生比例相當。英語課每周四課時，使用同一教材，進度、教法一致。唯一不同就是實驗班每

4、周抽出四課時中的一課時進行母語文化方面的英文教學。所用母語文化英文材料是作者結(jié)合當前職校生特點精心選擇的，盡量做到實用性與趣味性相結(jié)合，選題廣度與難度相結(jié)合。該研究所用的研究方法包括調(diào)查訪談，前測后測，口語日志等。通過對來自實驗組和控制組的實驗結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，應用母語文化作為英語教學材料的優(yōu)勢凸顯出來：實驗組的英語期末成績明顯高于控制組，尤其是閱讀理解能力，平均分高出五個百分點，拿到北京市英語口語等級證書的學生比對照組多十四人。職校生對