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1、隨著國(guó)際交流日益加強(qiáng)，國(guó)家對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)愈加重視，并提山新課改要求。然而目前普通高中英語(yǔ)教學(xué)存在許多問(wèn)題，主要是教師教學(xué)采用統(tǒng)一方法且不適合新教材，學(xué)生英語(yǔ)水平低，層次不同，很少體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因而缺乏自信心，主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不好。第二語(yǔ)言習(xí)得的理論表明學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中存在著差異。因此教師教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的不同層次。雖然我校已提山教學(xué)分層次的要求，但在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下很難實(shí)現(xiàn)。 近年，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)已成為一種趨勢(shì)，
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