目的語文化教學(xué)研究.pdf

1、現(xiàn)代高科技的發(fā)展，尤其是傳播通訊技術(shù)的改進、交通技術(shù)的進步、多媒體的誕生以及世界性的聯(lián)網(wǎng)，還有經(jīng)濟的高度全球化使得全球性的時間和空間緊縮，為全人類帶來了全球意識；不同社會、文化，以及不同地區(qū)的人們產(chǎn)生了相互交往的強烈欲望，希望成為善于跨文化交際的現(xiàn)代人。 跨文化交際于60年代興起于美國，致力于研究不同文化背景的人們在交際中產(chǎn)生的問題以及如何解決這些問題。在我國，對這一學(xué)科的興趣集中在或局限于語言教學(xué)界，關(guān)注的方面以詞匯、語用、交

2、往習(xí)俗等與語言交際有關(guān)的層面為最。越來越多的外語教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法失去興趣，而青睞于交際法教學(xué)。以學(xué)生為中心、交際能力為目的的新教學(xué)方法逐漸取代以教師為中心、教材為根本、語法為目的的舊方法。目前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀不能滿足新世紀(jì)對具有跨文化交際人才的需求，英語教學(xué)的目的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識以增強他們的跨文化交際能力。教師和學(xué)生都應(yīng)意識到文化的重要性，真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)一國語言實質(zhì)上是學(xué)習(xí)一國文化。 本文通過分析語言教學(xué)和文化教學(xué)的關(guān)

3、系，提出語言教學(xué)必須與文化教學(xué)相結(jié)合。并進一步指出培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的途徑是增強學(xué)生的文化意識和對文化差異的敏感性。此外，文章還構(gòu)建了文化教學(xué)的框架，探討了語言教學(xué)中文化教學(xué)的策路和方法，并以科學(xué)合理的教學(xué)技巧進行文化教學(xué)，并就文化教學(xué)過程中所遇到的困難進行了深入的探討。文章最后指出文化教學(xué)應(yīng)與語言教學(xué)相結(jié)合，從而達(dá)到外語教學(xué)的最終目的：培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教師在英語教學(xué)中應(yīng)注重文化的導(dǎo)入、文化差異的比較和文化意識的培養(yǎng)，從而真正