美國中小學(xué)家校合作的實踐探析及啟示.pdf

1、在當(dāng)今時代，家校合作已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，許多國家采取種種形式溝通家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。家長是否有效地配合學(xué)校對子女進行教育，直接決定著學(xué)校教育的效果。而我國中小學(xué)家校合作工作嚴重落后于形勢的需要，家長、教師教育觀念分歧較大，家校共育意識不強：中小學(xué)家校合作的內(nèi)容狹窄且深度不夠：交流渠道單一且缺乏連續(xù)性；組織機構(gòu)不夠完善：政策法規(guī)不夠健全，這些都嚴重阻礙了我國中小學(xué)家校合作的發(fā)展。那么，面對這一形勢，我國的中小學(xué)家校合作應(yīng)

2、如何開展?如何將家校合作具體地落實下去?這是本研究針對的主要問題所在。 針對這一問題，本研究選擇了美國中小學(xué)家校合作作為研究對象。之所以選擇美國，是因為其中小學(xué)家校合作歷史悠久、經(jīng)驗豐富，從1841年成立了“女子公共學(xué)校聯(lián)合會”經(jīng)歷了一百六十多年的實踐發(fā)展，到目前為止，美國中小學(xué)家校合作不僅有了體系化的制度保障、規(guī)范化的組織機構(gòu)，而且形成了廣泛而深入的合作內(nèi)容，家長積極而有效的參與到學(xué)校教育中來。盡管美國和我國的自身教育傳統(tǒng)，中

3、小學(xué)家校合作產(chǎn)生的背景有所差異，但其產(chǎn)生都是基于現(xiàn)實的需求，因此在承認差異的現(xiàn)實合理性的同時，積極地學(xué)習(xí)和借鑒具有很大的必要性與重要性。 本研究從借鑒分析的角度，采用了文獻分析的研究方法，側(cè)重于對美國中小學(xué)家校合作現(xiàn)實實踐意義的探討。研究主體分為五個部分：一是對美國中小學(xué)家校合作的歷史發(fā)展做一梳理，在梳理中著重分析美國中小學(xué)家校合作發(fā)展背后的社會歷史原因；二是對美國中小學(xué)家校合作的理論基礎(chǔ)進行分析，深入了解美國中小學(xué)家校合作發(fā)展

4、的理論依據(jù)；三是從美國中小學(xué)家校合作的制度保障、組織機構(gòu)、具體運行這幾方面對美國中小學(xué)家校合作的實際運作做一陳述和分析：四是對美國中小學(xué)家校合作的成效進行分析，總結(jié)其實踐經(jīng)驗與存在的問題；五是基于前幾部分的分析和探討，結(jié)合我國實際情況，為當(dāng)前我國中小學(xué)家校合作的實施提供幾點建議：健全與完善家長參與學(xué)校教育的法律法規(guī)及相關(guān)政策；建立從學(xué)校到全國的家校合作組織體系；學(xué)校為家長參與學(xué)校管理提供前提條件；轉(zhuǎn)變雙方的觀念，對其進行家校合作的培訓(xùn)。