會談式反饋對中學(xué)英語寫作的效果研究.pdf

1、在當(dāng)前的教育背景下，成果教學(xué)法在中學(xué)英語寫作教學(xué)中依然根深蒂固，教師們著重傳授語法等知識，忽略了學(xué)生寫作技能的發(fā)展。過程寫作法的出現(xiàn)對寫作教學(xué)有很大的啟示，它強(qiáng)調(diào)反饋對學(xué)生寫作技能的發(fā)展。會談式反饋是通過教師與學(xué)生面對面的交談，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的一種反饋方法。
　　 此文以實證方式探討會談式反饋對中學(xué)英語寫作的效果，具體檢測以下三個研究問題：
　　 1.會談式反饋是否能提高學(xué)生作文的內(nèi)容?
　　 2.會談式反饋是

2、否能提高學(xué)生作文的組織結(jié)構(gòu)?
　　 3.會談式反饋是否能提高學(xué)生作文的語言水平?
　　 為了解決以上三個問題，筆者選取了一所中學(xué)高2年級的2個文科班的學(xué)生，其中實驗組為29人，控制組為31人。對實驗組的學(xué)生進(jìn)行會談式反饋，每次只針對作文的一個方面進(jìn)行反饋。整個過程中，實驗組的學(xué)生各寫了9篇作文，每周一次，整個試驗持續(xù)2個月。
　　 實驗結(jié)束后，筆者整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，并通過SPSS軟件對其進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，獨立樣本

3、T檢驗以及配對樣本T檢驗，筆者得出以下結(jié)論：
　　 1)實驗組的學(xué)生作文水平有提高，包括作文的內(nèi)容，組織結(jié)構(gòu)以及語言。其中語言成績提高尤為明顯。
　　 2)與前測成績相比，實驗組語言分的平均分為15.43，提高了2.21，明顯高于控制組的平均分12.81.組織分為15.86，提高1.36，高于控制組的平均分13.37.內(nèi)容分為22.72，提高了1.15，高于控制組的平均分20.84.
　　 本次實驗對會談式反饋對