從單位制到契約制的高教制度變遷研究——以廣西高校為例.pdf

1、我國正從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會到現(xiàn)代工業(yè)社會的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，其傳統(tǒng)制度亦要進(jìn)行變遷。其中，1952年以后的“高教單位制”是在計劃體制之下形成的一種高教制度設(shè)置。在新時期的市場經(jīng)濟(jì)條件下，高教單位制已不適應(yīng)高校和社會的發(fā)展要求，因而要對其進(jìn)行變遷。繼而要建立全范圍的與市場經(jīng)濟(jì)相吻合的高教契約制，使高校的規(guī)模、質(zhì)量、效益得到擴大和提高，實現(xiàn)高教現(xiàn)代化，從而致力于社會現(xiàn)代化。本文以馬克思主義理論為指導(dǎo)，探討了從單位制到契約制的高教制度變遷的緣由、過程、結(jié)

2、果、啟示、缺陷及對策。在知識經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)將處于社會的中心，創(chuàng)新精神是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心。而高等教育只有進(jìn)行制度創(chuàng)新，才能適應(yīng)、引導(dǎo)和改造未來社會。教育是計劃經(jīng)濟(jì)的最后一個堡壘，高教制度變遷成為高等教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，已成為新世紀(jì)初中國高等教育改革的主旋律。本文選擇規(guī)范研究與實證研究相結(jié)合的研究方法，選擇市場經(jīng)濟(jì)體制建立與完善作為研究背景，以廣西高校為分析單位進(jìn)行個案研究，探討從單位制到契約制的高教制度變遷的各種問題，總結(jié)出一條從單位