新課程下農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的調(diào)查研究.pdf

1、本文對(duì)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的分析和研究。全文共分為四個(gè)部分： 第一部分闡述了教師專業(yè)化和教師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)概念。首先，對(duì)教師專業(yè)化在國(guó)際和國(guó)內(nèi)的發(fā)展作了簡(jiǎn)單的回顧；其次，依據(jù)國(guó)內(nèi)外對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)涵的表述，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)作出界定，并對(duì)其內(nèi)在的構(gòu)成要素也作了描述。 第二部分探討了新課程下農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫性。主要從三個(gè)方面來論述：(一)新課程對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)提出了新挑戰(zhàn)，要求教師要在教育觀念、教學(xué)行為和教育知

2、能方面作出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變；(二)新課程下教師專業(yè)成長(zhǎng)的契機(jī)，課程改革為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了動(dòng)力、方向以及新的途徑；(三)新課程下農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫，要求盡快找到一條適合于農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路。 第三部分是對(duì)新課程下農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的調(diào)查分析。首先對(duì)問卷調(diào)查的過程作了簡(jiǎn)單的說明，然后對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)資料作了統(tǒng)計(jì)分析，由此對(duì)不同特征的教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況作出了差異分析，接著再結(jié)合問卷調(diào)查的內(nèi)容和訪談的結(jié)果，分別從教師的專業(yè)態(tài)度、教育觀念

3、、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力以及專業(yè)成長(zhǎng)的途徑方面作了分析說明，得出農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)方面所存在的問題及原因，最后總結(jié)出了新密市農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀。 第四部分針對(duì)如何促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)提出了一些建議。主要從五個(gè)方面提出建議：(一)以完善的教育政策法規(guī)為支柱。要改革農(nóng)村教師工資制度，提高農(nóng)村教師物質(zhì)待遇；改善現(xiàn)行的農(nóng)村教師人事管理體制，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)的組織和管理，建立和完善激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制。(二)以靈活多樣

4、的培訓(xùn)方式為路徑。以各級(jí)教育部門組織的在職培訓(xùn)為基本，以校本培訓(xùn)為主要，兼與其它多種培訓(xùn)方式相結(jié)合。(三)以全方位的資源整合為平臺(tái)。(四)以合理的評(píng)價(jià)機(jī)制為檢驗(yàn)。要根據(jù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)及教師需要確立正確的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定及實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持全面、公開、公正的原則，而且在評(píng)價(jià)結(jié)束后應(yīng)給予相應(yīng)的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)。(五)以農(nóng)村教師的可持續(xù)發(fā)展為最終目的。 農(nóng)村教師的素質(zhì)與農(nóng)村教育的質(zhì)量息息相關(guān)。探索一條適合于當(dāng)?shù)貙?shí)際的促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑