語文學(xué)習(xí)主體性培養(yǎng)的方法策略研究.pdf

1、語文學(xué)習(xí)主體性的培養(yǎng)是新時代的呼喚，是語文教育特殊性的要求，是國家基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。可是當(dāng)我們把目標(biāo)移向中學(xué)語文教學(xué)實際進行一番審視之后就會驚訝地發(fā)現(xiàn)：盡管當(dāng)前教育改革搞得轟轟烈烈，但由于應(yīng)試教育的干擾，過度追求教育自身的功利性，缺乏教育民主氛圍，教師缺乏主體性教育素質(zhì)等因素影響，致使中學(xué)語文教學(xué)主體性培養(yǎng)嚴重缺失，致使課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生興趣索然，更談不上積極主動。 本文在理性認識的基礎(chǔ)上，從解讀當(dāng)代語文教育名家流

2、派的方法理念入手，引導(dǎo)讀者吸收和借鑒。同時緊密結(jié)合自身和他人的教育實踐，總結(jié)出一系列行之有效的方法和策略：1.高素質(zhì)的語文教師是語文學(xué)習(xí)主體性培養(yǎng)得以實施的先決條件；2.千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。如狠抓育人，開掘動力資源；給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和自主思維、自主選擇的空間；構(gòu)建語文主體性課堂情境；注意現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合等；3.為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文提供支架。 最后指出：改變單一的教學(xué)評價方式，是中學(xué)生語文學(xué)習(xí)主體性培養(yǎng)得以實