基于主體性培養(yǎng)的化學問題教學.pdf

1、在基于主體性培養(yǎng)的問題教學中,學生不再是被動的知識接受者,而是積極的信息加工者.教師要設計問題、提出問題和調控反饋評價.該文從三個方面闡述基于主體性培養(yǎng)的化學問題教學:第一部分,對基于主體性培養(yǎng)的問題教學中所涉及的概念--主體、主體性進行了闡釋;剖析了基于主體性培養(yǎng)的化學問題教學的內(nèi)涵、教師在主體性培養(yǎng)的化學問題教學中的角色與態(tài)度,結合教學進程對在問題教學中每一階段的工作進行了初步探討,以期形成主體性培養(yǎng)的化學問題教學的整體圖景.第二部

2、分,重點的探討問題設計的理論依據(jù)和方法.問題設計的理論依據(jù)主要有:①問題解決的信息加工機制,它是問題解決的認知心理學依據(jù);②主體參與學習的內(nèi)在動力,是主體性培養(yǎng)的問題教學的情感前提③建構主義學習論.建構主義心理學認為學習是學習者主動建構的過程,以此促進教學設計觀的轉變;④系統(tǒng)科學方法論.制約問題設計的因素是多方面的,弄清各因素之間的相互作用,以便科學合理地進行問題的設計.化學問題的設計應遵循科學性、問題性、針對性、生成性和開放性等原則,