目標(biāo)類型和呈現(xiàn)方式對不同認知方式初中生學(xué)習(xí)判斷準確性的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)判斷是元認知前瞻性監(jiān)測判斷的一種重要形式，是學(xué)習(xí)者在學(xué)完學(xué)習(xí)項目后，對自己在以后回憶測驗中成績的預(yù)見性判斷。對學(xué)習(xí)判斷準確性的研究，可以探討人對自己記憶的監(jiān)測和控制，可為青少年的智能發(fā)展提供理論和方法基礎(chǔ)。已有研究表明，線索類型是影響學(xué)習(xí)判斷準確性的重要變量。即使同為外部線索也會因為不同的類型而對學(xué)習(xí)判斷準確性產(chǎn)生不同的影響。因此本研究從不同類型的外部線索這一視角出發(fā)，來探討在不同的外部線索下，和認知方式相結(jié)合，對學(xué)習(xí)判斷的準確性會

2、有怎樣的影響，以期求更好的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)判斷準確性。
　　 本文分兩個部分進行，被試采用初中生為研究對象。研究一采用2(認知方式：場依存；場獨立)×4(詞對類型：全同詞對；線索詞詞對；靶子詞詞對；全異詞對)×2(呈現(xiàn)方式：依次呈現(xiàn)；同時呈現(xiàn))三因素混合設(shè)計；研究二采用2(認知方式：場依存；場獨立)×4(詞對類型：全同詞對；線索詞詞對；靶子詞詞對；全異詞對)×2(判斷時間：即時判斷；延時判斷)三因素混合設(shè)計，來探討不同外部線

3、索能否更好的提高學(xué)習(xí)判斷的準確性。
　　 通過上述的兩個研究，得出以下結(jié)論：
　　 第一，目標(biāo)類型對學(xué)習(xí)判斷準確性產(chǎn)生了顯著影響。線索目標(biāo)都相同的學(xué)習(xí)判斷準確性高于單獨的線索目標(biāo)呈現(xiàn)。
　　 第二，呈現(xiàn)方式和判斷時間對學(xué)習(xí)判斷的準確性產(chǎn)生了不同的影響，依次呈現(xiàn)和延時判斷均能提高被試的學(xué)習(xí)判斷水平。
　　 第三，場獨立者和場依存者對呈現(xiàn)方式和判斷時間間隔這兩種外部線索的敏感性不同，場獨立者在依次呈現(xiàn)方式下可