認(rèn)知方式的實(shí)驗(yàn)研究——初中生FDI認(rèn)知方式與學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容之間關(guān)系的研究.pdf

1、從認(rèn)知方式來分析學(xué)生的個(gè)體差異，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注。本文是在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，將近些年來，對認(rèn)知方式與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的相關(guān)研究做一簡明歸納，并嘗試將其研究成果應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐。 筆者選取初三化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為本課題研究的切入點(diǎn)，以本人任教的楊柳青四中初三五班作為研究對象，采用北京師范大學(xué)心理系于1998年修定的《鑲嵌圖形測驗(yàn)》作為工具，對學(xué)生的認(rèn)知方式以及學(xué)習(xí)各部分知識(shí)的成績分別進(jìn)行了測試。并在總復(fù)習(xí)階段

2、教學(xué)中，通過加大自學(xué)成分，加強(qiáng)練習(xí)、鞏固，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)研究表明：一.具有不同F(xiàn)DI認(rèn)知方式的學(xué)生，在學(xué)習(xí)不同化學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)效果是不同的。一般來說，場獨(dú)立性學(xué)生的學(xué)習(xí)成績均高于場依存性學(xué)生。 二.對于抽象性的、需要認(rèn)知改組的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，場獨(dú)立性學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯高于場依存性學(xué)生；而對于側(cè)重于記憶的事實(shí)性材料，兩種認(rèn)知方式學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異并不顯著。 總之，深入地研究學(xué)生的認(rèn)知方式，對因材