認知方式和學習程度對關聯性錯誤記憶的影響

1、山東師范大學碩士學位論文認知方式和學習程度對關聯性錯誤記憶的影響姓名：解麗麗申請學位級別：碩士專業(yè)：基礎心理學指導教師：李壽欣20060418和學習次數的操縱實現對學習程度的控制。設計兩個實驗進行研究：實驗一，探討認知方式、呈現時間和關聯強度對錯誤記憶的影響，采用2 ( 認知方式：場獨立、場依存) x 3 ( 呈現時間：2 0 m s 、1 0 0 0 m s 、2 0 0 0 m s ) x 3 ( 關聯強度：高、中、低)三因素混合實

2、驗設計，其中認知方式是被試間因素，呈現時間和關聯強度為被試內因素。實驗二探討認知方式、學習次數和關聯強度對錯誤記憶的影響，采用2 ( 認知方式：場獨立、場依存) x 3 ( 學習次數：一遍、兩遍、三遍) x 3 ( 關聯強度：高、中、低) 三因素混合實驗設計，其中認知方式是被試問因素，學習次數和關聯強度為被試內因素。研究結果表明：1 ．不同認知方式個體對高關聯詞的錯誤再認率存在顯著差異，場獨立型被試的錯誤再認率明顯的小于場依存型被試。2

3、 ．在較短呈現時間條件下，高關聯詞的錯誤再認率隨呈現時間的增加而增加；在較長呈現時間條件下，高關聯詞的錯誤再認率隨呈現時間的增加而減少。3 ．關聯強度的主效應非常顯著，表現為在各種條件下高關聯詞錯誤再認率高，無關聯詞錯誤再認率低。本研究具有重要的理論意義和實踐意義。在理論上，拓展了錯誤記憶和認知方式的研究領域。在實踐上，對人們減少錯誤記憶，提高學習效率具有啟發(fā)和指導意義。關鍵詞：認知方式錯誤記憶關聯效應 模糊痕跡理論分類號：B 8 4