簡(jiǎn)介：1第八部分解析幾何測(cè)試題（一）第八部分解析幾何測(cè)試題（一）一選擇題（本大題選擇題（本大題10小題，每小題小題，每小題3分，共分，共30分）分）1直線X3的傾斜角是CA、00B、300C、900D、不存在2．已知A（－5，2）B（0，－3）則直線AB斜率為（A）A、－1B、1C、D、0313經(jīng)過點(diǎn)（1，2）且傾斜角為450的直線方程為（A）A、B、C、D、1??XYXY2?3???XYXY2??4直線的傾斜角為（C）013???YXA、300B、1500C、600D、12005（C）軸上的截距分別為的斜率和在直線YYX01054???ABCD454，?545，254，545，6（D）），則圓的半徑為，的圓心為（圓210422?????EYDXYXA6B9C2D37．直線和的位置關(guān)系是（A）02??X01??YA、相交B、平行C、重合D、以上都不對(duì)8經(jīng)過點(diǎn)（1，2）且傾斜角為1350的直線方程為（C）A、B、C、D、1??XYXY2?3???XYXY2??9（A），則的距離等于）到直線，（點(diǎn)402432???YXMAABCD46???MM或46??MM或6?M4??M10拋物線的焦點(diǎn)坐標(biāo)是（D）YX62??A、B、C、D、??0,3??????0,23??????23,0??????23,0二填空題（本大題填空題（本大題8小題，每小題小題，每小題4分，共分，共32分）分）1過點(diǎn)A（1，－1）且與X軸平行的直線方程為2雙曲線的離心率是112510022??YX23Y123已知A（7,4），B（3,2），則線段AB的中點(diǎn)坐標(biāo)是4_____05Y102321的值為垂直，則與直線直線MXMMYXLL???????5已知圓的方程為，則圓心坐標(biāo)為__________04222????YXYX6__________________301的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為），半徑為，圓心為（7焦點(diǎn)在軸上，且的等軸雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程是X3?A8直線與直線平行，則06???YMX0632???YXM32三解答題（本大題解答題（本大題6小題，共小題，共38分）分）1已知橢圓的長(zhǎng)軸長(zhǎng)為10，離心率為，焦點(diǎn)在軸,求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程（6分）45Y【答案】1925Y22??X2（6分）432522）的圓的切線方程，（，求經(jīng)過圓上一點(diǎn)已知圓的方程是PYX??【答案3X4Y250】3已知直線經(jīng)過點(diǎn)（2,2）且垂直于直線XY20，求直線的方程（6分）LL【答案XY0】4求經(jīng)過兩條直線和的交點(diǎn)，且平行于直線的直線方程（60102???YX02???YX0423???YX分）【答案3X2Y160】5求以橢圓9X24Y236的焦點(diǎn)為頂點(diǎn),頂點(diǎn)為焦點(diǎn)的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程（6分）【答案】145X22??Y6直線過點(diǎn)1,3，且傾斜角是直線的傾斜角的2倍，求的方程（8分）L133??XYL【答案】033X3????Y5,323（1，2）31X22??Y）（X2Y29

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制1課題專題專題0918平面向量的線性運(yùn)平面向量的線性運(yùn)算指數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)課型新授復(fù)習(xí)第幾課時(shí)122課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1了解根式的概念；理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)；了解向量的概念，了解向量的長(zhǎng)度（模）和單位向量；理解相等向量、負(fù)向量、平行（共線）向量的意義；理解向量的加法與減法運(yùn)算及其運(yùn)算法則；理解乘向量的運(yùn)算及其運(yùn)算法則；兩個(gè)向量平行（共線）、垂直的條件；2通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成規(guī)范的作圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等邏輯思維能力；3通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)向量的加法與減法運(yùn)算及其運(yùn)算法則分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)兩個(gè)向量平行（共線）、垂直的條件分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算教學(xué)方法與手段講授法與練習(xí)法相結(jié)合。授課人郝志隆課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共11頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為一、考綱要求一、考綱要求了解向量的概念，了解向量的長(zhǎng)度（模）和單位向量；理解相等向量、負(fù)向量、平行（共線）向量的意義；理解向量的加法與減法運(yùn)算及其運(yùn)算法則；理解乘向量的運(yùn)算及其運(yùn)算法則；兩個(gè)向量平行（共線）、垂直的條件。理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解根式的概念；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)。二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)梳理11向量定義向量定義既有大小又有方向的量稱為向量2向量的表示法向量的表示法1字母表示如A,B,C2幾何表示法用一條有向線段來表示如????BACDAB、、、向量3向量的坐標(biāo)表示在平面直角坐標(biāo)系中，設(shè)向量的起點(diǎn)O為坐標(biāo)?OA原點(diǎn)，終點(diǎn)A的坐標(biāo)為X，Y，則X，Y稱為的坐?OA標(biāo)，記為X，Y?OA結(jié)論一個(gè)向量的坐標(biāo)等于其終點(diǎn)坐標(biāo)減去其起點(diǎn)坐標(biāo)，如,XX,,X12121122YYYXYOAOBAB?????????3向量的模向量的模向量的大小稱為向量的模,的模記作||?AB?AB4零向量零向量模為0的向量稱為零向量，記作0，5單位向量單位向量模為1個(gè)單位長(zhǎng)度的向量稱為單位向量，單位向量的方向不確定集體閱讀“A的BA?NN次冪等于B”A叫做冪的底數(shù)，N叫做冪的指數(shù)規(guī)定A1A請(qǐng)學(xué)生口答，師生共同整理練習(xí)練習(xí)1P98AP98A組第1題回顧總結(jié)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則教師指出正整數(shù)指數(shù)冪運(yùn)算法則最終可以推廣到實(shí)數(shù)冪運(yùn)算法則。請(qǐng)學(xué)生舉例授課人郝志隆

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制1課題專題專題0913三角函數(shù)圖像和性三角函數(shù)圖像和性質(zhì)指數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)課型新授復(fù)習(xí)第幾課時(shí)122課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1了解根式的概念；理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)；掌握正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)；掌握余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)；求值；了解函數(shù)的周期性和最小正周期的意義；了解已知三角函數(shù)值求指定區(qū)間內(nèi)的特殊角的一般過程；了解正弦型函數(shù)的圖象變換理解其簡(jiǎn)單函數(shù)性質(zhì)及應(yīng)用。2通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)形結(jié)合研究函數(shù)的方法。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等邏輯思維能力；3通過自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)事物之間普遍聯(lián)系的規(guī)律；提升類比學(xué)習(xí)方法通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算正弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算正弦型函數(shù)的圖象及性質(zhì)授課人郝志隆課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共12頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為一、考綱要求一、考綱要求掌握正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)；掌握余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)；求值；了解函數(shù)的周期性和最小正周期的意義；了解已知三角函數(shù)值求指定區(qū)間內(nèi)的特殊角的一般過程；了解正弦型函數(shù)的圖象變換理解其簡(jiǎn)單函數(shù)性質(zhì)及應(yīng)用理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解根式的概念；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)。二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)梳理（一）（一）五點(diǎn)法做正弦函數(shù)圖象五點(diǎn)法做正弦函數(shù)圖象YSINX的圖像在［0，2Π］上的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的坐標(biāo)0,0）,Π/2,1,Π,0,3/2Π,1）,2Π，0YCOSX的圖像在［Π,Π］上的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的坐標(biāo)Π,1,Π/2,0,0,1,Π/2,0,Π,1有理指數(shù)冪的概念有理指數(shù)冪的概念（二）正弦、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)（二）正弦、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)性質(zhì)YSINXYSINXYCOSXYCOSX圖象定義域R集體閱讀“A的BA?NN次冪等于B”A叫做冪的底數(shù)，N叫做冪的指數(shù)規(guī)定A1A1復(fù)習(xí)研究函數(shù)的一般方法2如何做出正弦函數(shù)的圖象請(qǐng)學(xué)生口答，師生共同整理練習(xí)練習(xí)1P98AP98A組第1題回顧總結(jié)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則教師指出正整數(shù)指數(shù)冪運(yùn)算法則最終可以推廣到實(shí)數(shù)冪運(yùn)算法則。授課人郝志隆

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制課題專題專題08有理指數(shù)冪運(yùn)算有理指數(shù)冪運(yùn)算課型新授第幾課時(shí)12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1了解根式的概念；理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)；2通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等邏輯思維能力；3通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算教學(xué)方法與手段講授法與練習(xí)法相結(jié)合。課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共8頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為一、考綱要求一、考綱要求理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解根式的概念；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)。二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)梳理（一）有理指數(shù)冪的概念（一）有理指數(shù)冪的概念1正整數(shù)指數(shù)冪正整數(shù)指數(shù)冪正整數(shù)冪運(yùn)算法則2負(fù)整數(shù)指數(shù)冪整數(shù)指數(shù)冪,01ANNAANN????3零指數(shù)冪零指數(shù)冪01A0??A4根式根式一般地，如果XNA，那么X稱為A的N次方根，其中N＞1，N∈N。稱為根式N稱為根指數(shù)，A稱為被開方數(shù)NA根式的性質(zhì)根式的性質(zhì)5分?jǐn)?shù)指數(shù)冪分?jǐn)?shù)指數(shù)冪集體閱讀“A的N次冪等于B”BA?NA叫做冪的底數(shù)，N叫做冪的指數(shù)規(guī)定A1A請(qǐng)學(xué)生口答，師生共同整理練習(xí)練習(xí)1P98A組第組第1題回顧總結(jié)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則教師指出正整數(shù)指數(shù)冪運(yùn)算法則最終可以推廣到實(shí)數(shù)冪運(yùn)算法則。請(qǐng)學(xué)生舉例如329，（3）29，所以3，3都是9的2次方根，簡(jiǎn)稱為平方根，故9的平方根有兩個(gè)3和3；正數(shù)的偶次方根有兩個(gè)，他們互為相反數(shù)，記作。負(fù)數(shù)的偶NA?次方根無意義；3327（3）327，故，27的立方根是3，27的立方根是3。一個(gè)數(shù)的奇次方根只有一個(gè)，表示為NA了解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪和根式的概念重點(diǎn)放在會(huì)相互轉(zhuǎn)化和運(yùn)算上授課人郝志隆

簡(jiǎn)介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共2頁中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形反思中班數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)梯形反思活動(dòng)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)梯形，能按圖形特征進(jìn)行歸類。2探究用不同外形的紙變出梯形的多種方法。3能大膽地表達(dá)自己的看法。4引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備1教具教學(xué)掛圖一中同樣大小的長(zhǎng)方形和等腰梯形各一個(gè)，不同大小的四邊形和等腰梯形。2學(xué)具幼兒用書第14頁認(rèn)識(shí)梯形的操作材料，正方形、長(zhǎng)方形、三角形的紙，剪刀、筆?；顒?dòng)過程一認(rèn)識(shí)梯形。1老師提供各式各樣的圖形，讓幼兒進(jìn)行分類，并說出圖形名稱。老師這里有幾個(gè)圖形，誰能說出它們的名字2老師梯形和長(zhǎng)方形相比，哪里一樣哪里不一樣。3老師在幼兒講解并描述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和梯形重疊起來，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較，然后請(qǐng)幼兒回答。老師梯形有兩條平平的邊，還是兩條斜斜的邊二運(yùn)用已知閱歷正確判斷圖形。1老師出示倒放、斜放的梯形和四邊形，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。2老師這里有沒有梯形哪一個(gè)是梯形你從哪里看出它是梯形的哪個(gè)圖形不是梯形屈老師教案網(wǎng)出處你從哪里看出它不是梯形的3老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用剛才得出的閱歷進(jìn)行判斷。三幼兒操作。1老師今日我們要玩“變梯形的游戲。老師給你們預(yù)備了各種外形本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第2頁共2頁的紙，請(qǐng)小伙伴們看看有哪些外形的紙，我們要把這些外形的紙變成梯形的紙。用什么方法來變呢2老師小伙伴可以拿一張圖形紙先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉，變完之后還要將你變梯形的方法記錄在相應(yīng)的圖形標(biāo)記上。變一次記一次，看看誰變的方法多。四活動(dòng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的方法你是怎么做的怎樣記錄的還有誰有不一樣的方法活動(dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中讓幼兒自由探究如何用各種小圖形拼成梯形?；顒?dòng)反思學(xué)是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力技能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計(jì)梯形對(duì)中班的孩子來說并不生疏，由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)也很重視這方面的教育，但是幼兒對(duì)體型的認(rèn)識(shí)可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)并通過自己親身參加，獲得勝利的體驗(yàn)。

簡(jiǎn)介：1第八章直線和圓的方程單元檢測(cè)第八章直線和圓的方程單元檢測(cè)一選擇題選擇題33分10301030分1已知A3,6,B2,3,則線段AB的長(zhǎng)度是AAB8C4D2102、設(shè)A1,3,B1,5,則直線AB的傾斜角為BA30?B45?C60?D90?3下列哪對(duì)直線互相垂直CAB521221????XYLXYL5221???YLYLCD5121?????XYLXYL531321?????XYLXYL4以A1,2,B1,6為直徑兩端點(diǎn)的圓的方程是BAX12Y428BX12Y424CX12Y224DX12Y42165點(diǎn)P3,1,Q1,3，則線段PQ的垂直平分線方程是DAXY0BXY20CXY0DXY206方程為X2Y22X6Y60的圓的圓心坐標(biāo)是CA1,3B1,3C1,3D2,17過點(diǎn)A1,2,且,傾斜角是60?的直線方程為BAB3230XY????3230XY????CD30XY???30XY???8下列哪對(duì)直線互相平行BAB5,221???XLYL52,1221????XYLXYLCD5,121?????XYLXYL53,1321?????XYLXYL9下列直線與直線垂直的是B123??YXABCD0364???YX0364???YX0346???YX0346???YX10過點(diǎn),且與軸平行的直線方程為D3,2AYABCD2?X2?Y3?X3?Y2二填空題填空題44分832832分11點(diǎn)M2,4關(guān)于直線XY0反對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)是12寫出直線X3Y70的一個(gè)法向量13直線2XY10的傾斜角的正弦值是55214點(diǎn)1，3到直線2XY30的距離為55215平行于直線X3Y10,且過點(diǎn)1，2的直線方程為16直線2X3Y10與圓X2Y21的位置關(guān)系是_____17若直線XYA與圓相交，則A的取值范圍是221XY??2,2?18過A0，0，B1，1，C2，0三點(diǎn)的圓方程為2220XYX???三解答題解答題共6題,共計(jì)共計(jì)3838分19直線3X2Y60分別交X軸,Y軸于AB兩點(diǎn)，求AB的長(zhǎng)度。6分【答案】1320已知直線LX5YC0與圓M相切，求常數(shù)C的值。6分2522??YX【答案】265??C21求直線Y2X3被圓所截得的弦長(zhǎng)。6分【答案】08622????YXYX5422已知直線Y2XB到圓的距離為5，求常數(shù)B的值。6分4122???YX【答案】571??B23圓的半徑為，圓心在Y2X上，圓被直線XY0所截得的弦長(zhǎng)為，1042求圓的方程6分【答案或】222410XY????222410XY????24已知直線3X4YC0與圓相切，求常數(shù)C的值。8分25122???YX【答案22或28】（4，2）（1，3）X3Y70X3Y70相交相交

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制1課題課題專題專題0922圓的方程及直線、圓的位置關(guān)圓的方程及直線、圓的位置關(guān)系指數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)課型新授復(fù)習(xí)第幾課時(shí)122課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程；掌握直線與圓的位置關(guān)系、兩圓的位置關(guān)系。了解根式的概念；理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)；2通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)代數(shù)法和幾何法兩種方法解決數(shù)學(xué)問題的區(qū)別；進(jìn)一步熟悉“待定系數(shù)法”；3進(jìn)一步，體會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題的魅力．2通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等邏輯思維能力；3通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)圓的兩種方程分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)直線和圓綜合問題分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用講練結(jié)合的教學(xué)方法講授法與練習(xí)法相結(jié)合。授課人郝志隆課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共11頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為一、考綱要求一、考綱要求掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程；掌握直線與圓的位置關(guān)系、兩圓的位置關(guān)系。理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解根式的概念；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)。二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)梳理（一）（一）1圓的兩種方程圓的兩種方程名稱標(biāo)準(zhǔn)方程一般方程方程圓心（A,B）半徑R備注圓的一般方程突出了圓的代數(shù)形式上的特點(diǎn),其特點(diǎn)是①X2、Y2的系數(shù)相同且為1②不含XY項(xiàng)思考若D2E24F0時(shí),方程表示什么圖形（點(diǎn)）D2E24F0時(shí),方程又表示什么圖形不表示任何圖形兩種方程的互化兩種方程的互化一般方程配方展開標(biāo)準(zhǔn)方程?2直線與圓的三種位置關(guān)系直線與圓的三種位置關(guān)系（1）相交兩個(gè)交點(diǎn)（2）相切一個(gè)交點(diǎn)（3）相離無交點(diǎn)判斷方法（一）代數(shù)法連列方程組成方程組，消元后通過判斷一元二次方程判別式的正負(fù)，來確定交點(diǎn)個(gè)數(shù)，從而得出位置關(guān)系；（二）幾何法通過比較圓心到直線的距離與半徑R集體閱讀“ABA?N的N次冪等于B”A叫做冪的底數(shù)，N叫做冪的指數(shù)規(guī)定A1A注意細(xì)節(jié)R,D,E,F需滿足的條件。練習(xí)根據(jù)隨機(jī)給出的圓心坐標(biāo)和半徑寫出圓的兩種方程并練習(xí)兩種方程互相轉(zhuǎn)化。授課人郝志隆

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制課題專題專題03不等式的性質(zhì)不等式的性質(zhì)課型新授第幾課時(shí)12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1理解不等式的基本性質(zhì)、區(qū)間的概念；掌握用區(qū)間表示集合的方法，會(huì)用作差法比較實(shí)數(shù)的大小。2通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，體驗(yàn)借鑒和利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以指導(dǎo)我們快速解決問題的過程。3培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、觀察能力、數(shù)形結(jié)合能力、小結(jié)歸納系統(tǒng)化能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)區(qū)間的概念及用區(qū)間表示數(shù)集的方法；不等式的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)不等式基本性質(zhì)的應(yīng)用教學(xué)方法與手段講授法與練習(xí)法相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析、歸納的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維。課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共8頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為一、考綱要求一、考綱要求1理解實(shí)數(shù)大小的基本性質(zhì)2掌握不等式的基本性質(zhì)二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)梳理（一）實(shí)數(shù)大小的性質(zhì)（一）實(shí)數(shù)大小的性質(zhì)1數(shù)軸三要素正方向、單位長(zhǎng)度、原點(diǎn)2不等式的定義含有不等式的式子3實(shí)數(shù)大小的比較方法數(shù)軸法、作差法（二）（二）區(qū)間（用來表示數(shù)軸連續(xù)的一段實(shí)數(shù)構(gòu)成的集合）區(qū)間（用來表示數(shù)軸連續(xù)的一段實(shí)數(shù)構(gòu)成的集合）（三）（三）作差比較法作差比較法原理利用實(shí)數(shù)的基本性質(zhì)步驟1作差2變形，判號(hào)；（3）得出結(jié)論傾聽、了解隨機(jī)抽同學(xué)來回答簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)實(shí)數(shù)的分類、數(shù)軸的畫法、實(shí)數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)練習(xí)1區(qū)間、不等式、集合、數(shù)軸表示的對(duì)照練習(xí)教師隨機(jī)出題注意無窮大符號(hào)的書寫強(qiáng)調(diào)無窮大取不到，寫區(qū)間時(shí)一定是開區(qū)間小括號(hào)授課人郝志隆

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制1課題專題專題0917等比等比數(shù)列數(shù)列指數(shù)函指數(shù)函數(shù)課型新授復(fù)習(xí)第幾課時(shí)122課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1了解根式的概念；理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)；理解等比數(shù)列的概念；會(huì)求等比中項(xiàng)；理解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，前N項(xiàng)和公式，會(huì)解簡(jiǎn)單的數(shù)列應(yīng)用題。2通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等邏輯思維能力；32通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生類比分析的能力通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)等比分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算數(shù)列通項(xiàng)公式、前N項(xiàng)和公式教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算等比數(shù)列的前N項(xiàng)和公式教學(xué)方法與手段講授法與練習(xí)法相結(jié)合。授課人郝志隆課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共11頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為一、考綱要求一、考綱要求理解等比數(shù)列的概念；會(huì)求等比中項(xiàng)；理解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，前N項(xiàng)和公式，會(huì)解簡(jiǎn)單的數(shù)列應(yīng)用題。理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解根式的概念；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)。二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)二、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)1等比數(shù)列的概念等比數(shù)列的概念如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起，每一項(xiàng)與它前一項(xiàng)的比等于同一個(gè)常數(shù)Q，那么這個(gè)數(shù)列稱為等比數(shù)0?Q列，常數(shù)Q稱為等比數(shù)列的公比注意注意等比數(shù)列的任意一項(xiàng)和公比都不為02通項(xiàng)公式通項(xiàng)公式ANA1QN1，A1為首項(xiàng),Q為公比，0A0??NQ，ANAMQNM，AM為任意一項(xiàng),Q為公比，0A0??NQ，等差數(shù)列的通項(xiàng)公式可寫為ANPQN1QAP?33等比中項(xiàng)等比中項(xiàng)如果A,G,B成等比數(shù)列，那么G稱為A與B的等比中項(xiàng)，即G是A與B的等比中項(xiàng)?G2AB?A,G,B成等比數(shù)列等比中項(xiàng)公式）（0ABAB???G注意注意只有A和B同號(hào)時(shí)，才有等比中項(xiàng)44等比數(shù)列的等比數(shù)列的判定方法判定方法集體閱讀“A的BA?NN次冪等于B”A叫做冪的底數(shù)，N叫做冪的指數(shù)規(guī)定A1A請(qǐng)學(xué)生口答，師生共同整理練習(xí)練習(xí)1P98AP98A組第1題回顧總結(jié)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則教師指出正整數(shù)指數(shù)冪運(yùn)算法則最終可以推廣到實(shí)數(shù)冪運(yùn)算法則。請(qǐng)學(xué)生舉例授課人郝志隆

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制1課題專題專題0912三角公式三角公式指數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)課型新授復(fù)習(xí)第幾課時(shí)122課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1了解根式的概念；理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)；掌握兩角和的正弦、余弦公式；了解兩角和的正切公式；了解兩倍角的正弦、余弦、正切公式；掌握簡(jiǎn)單三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)、求值。2通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)邏輯思維和推理的能力，感受事物的普遍聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等邏輯思維能力；3通過自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)自信，體驗(yàn)靈活運(yùn)用知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法解決問題的過程通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算兩角和與差的正弦、余弦公式教學(xué)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運(yùn)算降冪公式教學(xué)方法與手段講授法與練習(xí)法相結(jié)合。授課人郝志隆課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共12頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為一、考綱要求一、考綱要求掌握兩角和的正弦、余弦公式；了解兩角和的正切公式；了解兩倍角的正弦、余弦、正切公式；掌握簡(jiǎn)單三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)、求值理解有理指數(shù)冪的概念，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算；了解根式的概念；了解冪函數(shù)的概念及性質(zhì)。二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)梳理（一）（一）兩角和與差的三角函數(shù)公式兩角和與差的三角函數(shù)公式有理指數(shù)冪的概念有理指數(shù)冪的概念（二）倍角公式（二）倍角公式（三）半角公式（降冪公式）（三）半角公式（降冪公式）可根據(jù)同角三角函數(shù)關(guān)系式，得出正切的半角公式（四）升冪公式（四）升冪公式集體閱讀“A的NBA?N次冪等于B”A叫做冪的底數(shù)，N叫做冪的指數(shù)規(guī)定A1A請(qǐng)學(xué)生口答，師生共同整理回答30度，60度，90度的正弦值分別是多少練習(xí)練習(xí)1P98AP98A組第組第1題回顧總結(jié)整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算法則教師指出正整數(shù)指數(shù)冪運(yùn)算法則最終可以推廣到實(shí)數(shù)冪運(yùn)算法則。成立?????90SIN6030SIN授課人郝志隆

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制課題專題專題07二次函數(shù)二次函數(shù)課型新授第幾課時(shí)12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1掌握二次函數(shù)的圖象與基本性質(zhì)；了解研究函數(shù)性質(zhì)的一般步驟和方法；2加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用；3通過學(xué)習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)；增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)二次函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性的判斷；二次函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)二次函數(shù)的應(yīng)用教學(xué)方法與手段講授法與練習(xí)法相結(jié)合。課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共8頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為一、考綱要求一、考綱要求掌握二次函數(shù)的圖象與基本性質(zhì)二、知識(shí)點(diǎn)梳理二、知識(shí)點(diǎn)梳理（一）二次函數(shù)的概念與定義域（一）二次函數(shù)的概念與定義域1二次函數(shù)二次函數(shù)形如的函數(shù)叫作二次函數(shù)二次函數(shù)0Y2????ACBXAX常用解析式有三種形式為一般式、頂點(diǎn)式、兩根式0A4AB4ACK,2ABH0,AK,HAXY0CABXAXY21222?????????????XXXXAY兩根式頂點(diǎn)式一般式求解析式常用方法待定系數(shù)法待定系數(shù)法2二次函數(shù)的定義域二次函數(shù)的定義域R（二）二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)（二）二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)圖象是一條拋物線（圖象是一條拋物線（A0時(shí)，開口向上，時(shí)，開口向上，A0時(shí)開口向時(shí)開口向下）下）集體閱讀師生共同梳理思考三種形式如何互相轉(zhuǎn)化思考三種形式如何互相轉(zhuǎn)化（配方法、因式分解等）（配方法、因式分解等）方程的思想方程的思想授課人郝志隆

簡(jiǎn)介：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁（試用）（試用）授課時(shí)間年月日太原市教研科研中心研制課題專題專題02充要條件充要條件課型新授第幾課時(shí)12課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（三維）1正確理解充分條件、必要條件和充要條件的概念．2能靈活運(yùn)用上述三個(gè)概念進(jìn)行正確判斷P是Q的什么條件．3通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確理解充分條件、必要條件和充要條件三個(gè)概念．教學(xué)難點(diǎn)正確判斷充分條件、必要條件與充要條件教學(xué)方法與手段啟發(fā)式教學(xué)和講練結(jié)合的教學(xué)方法課時(shí)教學(xué)流程太原市教研科研中心研制第2頁共7頁補(bǔ)充設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生行為考綱要求考綱要求理解充分條件、必要條件、充要條件的含義理解充分條件、必要條件、充要條件的含義知識(shí)點(diǎn)梳理知識(shí)點(diǎn)梳理知識(shí)點(diǎn)一命題的概念知識(shí)點(diǎn)一命題的概念在數(shù)學(xué)中,我們把用語言、符號(hào)或式子表達(dá)的,可以判斷真假的陳述句稱為命題。正確的命題稱為真命題,錯(cuò)誤的命題稱為假命題知識(shí)點(diǎn)二充要條件的定義知識(shí)點(diǎn)二充要條件的定義1對(duì)于兩個(gè)命題P,Q,如果有P?Q,則稱P是Q的充分條件,Q是P的必要條件2如果P?Q且Q?P,即P?Q,則P是Q的充分且必要條件,簡(jiǎn)稱充要條件知識(shí)點(diǎn)三充要條件的判斷方法知識(shí)點(diǎn)三充要條件的判斷方法1、從邏輯推理關(guān)系上判斷定義法1若P?Q但Q推不出P，則P是Q的充分不必要條件2若P推不出Q但Q?P,則P是Q的必要不充分條件3若P?Q且Q?P,則P是Q的充要條件4若P推不出Q且Q也推不出P,則P是Q的既不充分也不必要條件記憶口訣“前推后充分，后推前必要”2、從命題所對(duì)應(yīng)的集合與集合之間的關(guān)系上判斷集合法設(shè)命題P對(duì)應(yīng)的集合為A,命題Q對(duì)應(yīng)的集合為B（1）若A?B,則P是Q的充分條件（2）若A?B,則P是Q的必要條件（3）若A?B且A?B,即AB,則P是Q的充要條件（4）若A?B且A?B,則P是Q的既不充分也不必要條件記憶口訣“小推大”、“以小見大”經(jīng)典例題經(jīng)典例題例11X2是X3的______________條件2X2是X22X0的______________條件3A2B2是AB的_________________條件明確考綱要求簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)命題的“若P則Q”形式?！咀⒁狻縋是Q的充分條件,是指只要具備了條件P,那么Q就一定成立,即命題中的條件是充分的Q是P的必要條件,是指如果不具備條件Q,則P就不能成立,即Q是P成立的必不可少的條件學(xué)生討論回答

簡(jiǎn)介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共3頁中班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)幾何圖形教案反思中班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)幾何圖形教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)2、能用簡(jiǎn)約的話說出圖形的基本特征。難點(diǎn)3、體驗(yàn)援助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)勝利的歡樂。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備精神預(yù)備活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征。物質(zhì)預(yù)備戶外場(chǎng)地地上畫有三角形等圖形。用硬紙板鋪一條彎彎的大路挖出圓形、正方形和三角形。簡(jiǎn)約布置場(chǎng)景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽，預(yù)備不同外形的小粘貼。幼兒每人胸前都戴上圖形。小汽車音樂。活動(dòng)過程一、游戲引發(fā)活動(dòng)愛好。1、師今日兔媽媽請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，可是她家太遠(yuǎn)了，我們得開車去，路上小司機(jī)們要當(dāng)心哦，別撞車。2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂開向兔媽媽家。3、途經(jīng)各圖形處詢問幼兒這是什么圖形是什么樣子的教案來自快思教案網(wǎng)在大路的處停下，師哎呀路壞了，怎么辦啊鼓舞幼兒想方法鋪路二、幫兔媽媽修路1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)路面“這些坑都是什么外形的請(qǐng)你找出和坑一樣外形的圖形來。2、提出鋪路的要求現(xiàn)在我們就要用這些圖形來修路了，小伙伴在鋪路時(shí)要看清晰坑是什么外形的，然后再把它修補(bǔ)好。本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共3頁過操作實(shí)踐與四周的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形，因此，我決斷采用游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌控狀況，進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識(shí)點(diǎn)。于是，我設(shè)置了游戲情境到兔媽媽家作客，以開車經(jīng)過的路壞掉為主線，引領(lǐng)幼兒觀測(cè)思索“路面紙殼鋪成上坑坑洼洼的外形是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的愿望，幼兒紛紛查找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖形的外形，啟發(fā)幼兒說出“我補(bǔ)上了圖形，它是什么樣子的等等，然后予以表揚(yáng)，幼兒的自信心、成就感得到了滿意。接下來的環(huán)節(jié)是“到兔媽媽家作客，幼兒來到“兔媽媽家，面對(duì)散落在地上的圖形，幼兒依據(jù)要求，快速按標(biāo)識(shí)將圖形正確分類最末，為了讓幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅，我設(shè)置了“嘉獎(jiǎng)小粘貼的環(huán)節(jié)，幼兒的愛好深厚，將活動(dòng)氣氛推向了。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講解并描述手中“小獎(jiǎng)品的特征。“我的小粘貼是三角形的，它有三條邊、三個(gè)角大方的表現(xiàn)，流利的表達(dá)，令觀摩的老師稱贊不已。

簡(jiǎn)介：一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任兩個(gè)班的的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于好幾年沒有教授數(shù)學(xué)了，所以自己也教的很小心。知道學(xué)生是一些乳臭未干的小孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下一、以課堂教學(xué)為核心1、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。1進(jìn)行課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從接班伊始，我就開始了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的小課題研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的成效，現(xiàn)在孩子們的口算能力有了大幅度的提高，也自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。現(xiàn)在馬上要進(jìn)入二年級(jí)了，還有學(xué)生用數(shù)手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取揚(yáng)棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。而且充分利用測(cè)試卷，使之成為家校聯(lián)系的橋梁。二、積極落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)

簡(jiǎn)介：一年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)歸總習(xí)歸總第1單元數(shù)一數(shù)方法方法1按順序數(shù)，從上到下，從左到右，要有序。方法方法2做標(biāo)記。畫斜線，打點(diǎn)，畫“√”，標(biāo)數(shù)字，滿10個(gè)圈起來。練習(xí)個(gè)第2單元比一比提醒千萬不要提醒千萬不要看一眼就寫1．比多少．比多少一一對(duì)應(yīng)一對(duì)應(yīng)連線比連線比（體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思（體現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想）想）2．比長(zhǎng)短比長(zhǎng)短不是看，不是看，是數(shù)是數(shù)下圖中哪枝中哪枝鉛筆長(zhǎng)在長(zhǎng)的那枝的那枝鉛筆的后面括號(hào)里打勾。筆的后面括號(hào)里打勾。（）（）3．比輕重比輕重比（）。多少（1）把左邊的4只圈起來。（2）從右邊起給第4只涂上顏色。2．⑴一共有盆花。第1盆開6朵花，第4盆開朵。⑵從左起，開2朵花的是第盆，它左面一盆開朵，它右面一盆開朵。3．（1）最大的一位數(shù)（），最小的兩位數(shù)（）。（2）最小的兩位數(shù)比最大的一位數(shù)大（）。4．?dāng)?shù)軸小心陷阱用標(biāo)一標(biāo)攻克02（）01（）05（）5．區(qū)分再畫畫滿（1）再畫12個(gè)?！鳌鳌鳌鳌鳌鳎?）畫滿畫滿12個(gè)?！鳌鳌鳌鳌鳌鞯?單元認(rèn)識(shí)物體提醒1圓柱長(zhǎng)方體扁得象硬幣的圓柱扁得象木塊的長(zhǎng)方體也是圓柱也是長(zhǎng)方體2．?dāng)?shù)一數(shù)（1）做標(biāo)記。畫斜線，打點(diǎn)，畫“√”，