簡介：點擊查看更多自動控制理論（下冊）蔡尚峰1980精彩內(nèi)容。

簡介：長安大學碩士學位論文勞動密集型產(chǎn)業(yè)承接地選擇理論基于勞動力成本與物流成本空間特性分析姓名鄭露申請學位級別碩士專業(yè)物流工程與管理指導教師馬暕20110515ABSTRACTAFTER30YEARS’RAPIDDEVELOPMENTANDCONTINUOUSACCUMULATIONOFECONOMICPOWERINREFORMANDOPEN，COASTALAREASINEASTCHINAHASTHEPREREQUISITEFORUPGRADINGINDUSTRIESEMERGINGINDUSTRIESNEEDDEVELOPMENTBYELIMINATINGOUTMODEDONESASARESULTOFTHESPATIALDISPLACEMENT’SCHANGE，CAUSESTHEPRODUCTYIELDLYTOBEAWAYFROMTHETARGETMARKETTOBEFARTHERBUTPRODUCESTHEPHYSICALDISTRIBUTIONCOSTCHANGEDISHIGHITSIMMEDIATEINFLUENCETOTHEENTERPRISEPROFITLEVELRELATESTHEINDUSTRIALSHIFTTHESUCCESSORNOTHOWTOCHOOSETHEINDUSTRIALSHIFTTHEBESTCONTRACTTOBECOMETHEDIFFICULTPROBLEMWHICHMANYENTERPRISESFACEDINORDERTOSOLVETHISPROBLEM，THISPAPERCONSIDEREDTHETENDENCYANDREASONSOFINDUSTRIALTRANSFERENCE，ANDSTUDYINDUSTRYTYPEINDUSTRIALTRANSFERENCENEXT，THROUGHTHEINDUCTIONSUMMARYINFLUENCEINDUSTRYSHIFT’SFACTORDEFINITETHISARTICLEMUSTEMBARKSFROMTHELABORFORCECOSTANDTHEPHYSICALDISTRIBUTIONCOSTTHESETWOINFLUENCINGFACTORANALYZESTHISBOTHTOTHEINDUSTRIALSHIFTINFLUENCEFINALLYTHROUGHTHEANALYSISLABORFORCECOSTANDTHEPHYSICALDISTRIBUTIONCOSTINZONESOFDIFFERENTCHARACTERISTIC，ANDUNIFIESBOTHCHANGEGENERALIZEDANALYSIS，OBTAINSTHELABORCONCENTRATEDINDUSTRYTHEBESTCONTRACTPLACETHISPAPERISPRACTICALBYQUANTITATIVEANALYZINGBESTLOCATIONTHEMETHODSAREPRACTICALANDTHECONCLUSIONSAREIMPORTANTFORINDUSTRIALTRANSFERENCEKEYWORDSINDUSTRIALTRANSFERENCE，LABORCOST，LOGISTICCOST，PORTHINTERLAND

簡介：①你認識這些樂器嗎它們屬于民族樂器還是西洋樂器②你還知道哪些樂器屬于西洋管弦樂器,小提琴,單簧管,小號,認一認,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,管弦樂曲,柴可夫斯基的1812年序曲是一首音樂會序曲，它采用了俄國在1812年英勇抗擊拿破侖侵略的歷史性勝利為題材。樂曲層次分明地敘述了這一事件，包括俄國人民原來的和平生活和隨后發(fā)生的拿破侖入侵帶來的不安和騷亂，俄國軍隊的征集和俄法兩軍的會戰(zhàn)，以及最后俄國人民慶祝勝利的狂歡。,1812年序曲,,作品介紹,①你最有感想和聯(lián)想的是那一部分②根據(jù)作品的劇情發(fā)展你能說出各段的情緒變化嗎,,作品欣賞,1812年序曲,拿破侖波拿巴（1769年1821年），出生于法國的科西嘉島，是一位世界著名的軍事家、政治家。他是法蘭西第一共和國執(zhí)政官，是十九世紀最著名的法蘭西第一帝國的締造者，于1804年11月6日加冕稱帝。,馬賽曲由魯熱德利爾創(chuàng)作于法國大革命期間，是一首深受法國群眾喜愛、流行最廣、鼓舞斗志的自由贊歌，后成為法國國歌。,,人物介紹,,什么是馬賽曲,1812年序曲,序曲是一種歌劇、舞劇等演出前演奏的一段短曲。高度概括濃縮和表達作品的情緒和劇情發(fā)展；另一種是音樂會序曲，專為音樂會演奏而作的管弦樂曲。,,作品欣賞,,序曲的定義,1812年序曲,音樂之父”巴赫的管弦樂組曲共有4首，每首序曲之后樂章基本都為舞曲構(gòu)成。如庫朗舞曲、加伏特舞曲、佛拉納舞曲、小步舞曲、布雷舞曲、波蘭舞曲、薩拉邦舞曲、巴瑟比舞曲、吉格舞曲、滑稽曲、輪旋曲等。第三首管弦樂組曲包括序曲、歌調(diào)、加伏特舞曲、布雷舞曲與吉格舞曲。,加伏特舞曲,,作品介紹,①樂曲的有怎樣的節(jié)奏特點②樂曲的旋律有什么特點③音樂所表達的情緒是怎樣的,這首加伏特舞曲采用三部曲式，2/2拍，主題旋律采用大跳進行，活潑而有力。,加伏特舞曲,,作品欣賞,沃爾塔瓦河是捷克著名作曲家斯美塔那的交響詩套曲我的祖國6首互相關(guān)聯(lián)的交響詩中的第二首。交響詩套我的祖國歌頌了捷克的美麗山河和悠久歷史，抒發(fā)了作曲家對祖國的熱愛和深深眷戀。,沃爾塔瓦河,,作品介紹,①這首樂曲有什么旋律上有特點②樂曲描繪了怎樣的景色,樂曲前部分比較響亮，后部分呢由弱漸強，象征著沃爾塔瓦河流過茂密的森林。兩條小溪匯成一條寬廣河流。表達了祖國無限的深情及真摯的愛。,沃爾塔瓦河,,作品欣賞,交響詩是一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀（1850年）的音樂會序曲，強調(diào)詩意和哲理的表現(xiàn)。交響詩的形式不拘一格，常根據(jù)奏鳴曲式的原則自由發(fā)揮，是按照文學、繪畫、歷史故事和民間傳說等構(gòu)思作成的大型管弦樂曲。它是標題音樂的主要體裁之一。通常多采用單樂章的曲式，結(jié)構(gòu)較自由。音詩、音畫、交響童話等，這些也是與交響詩相類似的音樂體裁。,,什么是交響詩,沃爾塔瓦河,在中亞西亞草原上這部作品作于1880年，出版于1882年。是俄羅斯作曲家鮑羅丁的作品。本曲為小快板，A大調(diào)，2/4拍子。1880年這一年是俄國皇帝亞歷山大二世即位二十五周年，當時籌劃舉行一個“俄羅斯”歷史活動畫面配樂展覽會，畫面的題材選自俄羅斯歷史上的一些故事和傳說。鮑羅丁的交響音畫在中亞細亞草原上就是為其中的一幅畫面所寫的配樂，這部音畫充滿愛國主義的熱情，以其樸實動人的旋律和詩一般的意境而得以廣泛地流傳，成為世界名作。,在中亞西亞草原上,,作品介紹,①這首樂曲有旋律有什么特點②樂曲描繪了怎樣的景色③這首樂曲給你留下的最深刻的印象是什么,這首樂曲有旋律樸實動人，描繪了一支駱駝商隊在俄國軍隊的護送下，行進在一望無際的沙漠上，由遠而近，繼而又消失在空曠的遠方。,,作品欣賞,在中亞西亞草原上,分組討論,,想一想,這幾首樂曲有什么共同之處,分別帶給我們什么樣的感受和畫面我們都學習了哪些音樂知識,管弦樂曲是指除協(xié)奏曲、交響樂之外的由管弦樂隊演奏的其他類型的作品。演奏管弦樂曲的樂隊，叫管弦樂隊。管弦樂隊主要由弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組組合而成，他們在樂隊指揮的統(tǒng)帥下共同完成對音樂作品的演繹。,音樂小知識,,管弦樂曲,謝謝,

簡介：籃球基本戰(zhàn)術(shù)理論分析,籃球教研室,本課內(nèi)容,籃球戰(zhàn)術(shù)的概念和分類戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合概念、分類和內(nèi)容分析快攻和防守快攻的概念、組織形式和方法半場人盯人防守和進攻半場人盯人防守戰(zhàn)術(shù)的概念和方法區(qū)域聯(lián)防和進攻區(qū)域聯(lián)防的概念、形式和方法。,籃球戰(zhàn)術(shù)概念和作用,籃球戰(zhàn)術(shù)是比賽中隊員的個人技術(shù)的合理運用和全體隊員相互協(xié)調(diào)配合的組織形式和方法。一切戰(zhàn)術(shù)的目的都是為了爭奪控球權(quán)而投籃得分?；@球戰(zhàn)術(shù)對比賽勝負有重要作用，戰(zhàn)術(shù)對發(fā)揮本隊專長、抑制對手之短有積極作用，它可以掌握主動，去爭取比賽的勝利。,籃球戰(zhàn)術(shù)的分類（1）,,,,,,,,,籃球戰(zhàn)術(shù)的分類（2）,戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合,概念分類,戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合概念,籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是在籃球比賽中隊員兩三人之間有目的、有組織、協(xié)調(diào)行動的簡單攻守配合方法。,戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的分類,進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合指在籃球比賽中，進攻隊員兩三人之間有目的、有組織、相互協(xié)同行動的配合方法。進攻基礎(chǔ)配合包括傳切、掩護、策應(yīng)和突分配合。防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合籃球比賽中兩三人之間為了破壞對方進攻配合所組成的簡單配合。防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合包括搶過、穿過、繞過、關(guān)門、夾擊、補防和交換防守配合等。,傳切配合,進攻隊員之間利用傳球和切入技術(shù)所組成的簡單配合。它包括一傳一切和空切配合。要求切入隊員首先要掌握切入時機，根據(jù)對方的防守情況，利用假動作擺脫、及時、快速切入籃下，并隨時準備接球。傳球隊員要利用假動作吸引、牽制對手，并采用合理的傳球方法及時、準確地將球傳出。,掩護配合,掩護隊員采用合理的行動，用自己的身體擋住同伴防守者的移動路線，使同伴借以擺脫防守，或利用同伴的身體和位置使自己擺脫防守的一種配合方法。要求掩護要符合規(guī)則的規(guī)定掩護隊員動作要突然，被掩護隊員要用假動作吸引自己的防守隊員，不讓對方發(fā)現(xiàn)同伴的掩護意圖。掩護時同伴之間的配合時機非常重要，掩護配合時隊員配合要默契，注意動作果斷，并根據(jù)臨場變化，爭取第二次機會。,突分配合,持球隊員持球突破后，主動地或應(yīng)變地利用傳球與同伴配合的方法。要求隊員突破時要快速、突然，在突破過程中要隨時觀察場上攻守隊員位置的變化，及時準確地傳球。接球隊員要把握時機，及時擺脫對手，迅速搶占有利位置接球投籃。,策應(yīng)配合,指進攻隊員背對籃筐或側(cè)對籃筐接球，由他作樞紐，與同伴空切相配合而形成的一種里應(yīng)外合的方法。要求策應(yīng)隊員要及時搶位要球，兩手持球護于胸前或頭上，接球后結(jié)合轉(zhuǎn)身、跨步等動作協(xié)助同伴擺脫防守或個人進行攻擊。外圍傳球隊員要根據(jù)策應(yīng)者的位置和機會，及時準確地傳給策應(yīng)隊員，做到人到球到，傳球后迅速擺脫對手切入籃下，創(chuàng)造進攻機會。,關(guān)門配合,兩名防守隊員靠攏協(xié)同防守突破的配合方法。要求防守隊員應(yīng)積極堵截突破的移動路線，臨近突破一側(cè)的防守者要及時向同伴靠攏進行關(guān)門，不給突破者留有空隙。,夾擊配合,兩名防守隊員有目的地同時采取突然的行動，封堵和圍夾持球者的一種配合方法。要求首先要選擇好夾擊的位置和時機。運用夾擊時，貼近對方身體要適度，不能犯規(guī)已形成夾擊后，其他隊員要隨時輪轉(zhuǎn)補位，嚴防對方近球區(qū)隊員接球，遠球區(qū)的防守隊員要以少防多，選好斷球位置。,擠過配合,防守者在掩護隊員臨近自己時，要積極向前跨出一步，貼近自己的防守對手，從掩護者前面擠過去，繼續(xù)防住自己的對手。要求搶過時要貼近對手，向前搶步要及時，動作要突然，防掩護的隊員要相互提醒。,穿過配合,當進攻隊員進行掩護時，防守去做掩護的隊員要及時提醒同伴并主動后撤一步，讓同伴及時從自己和掩護隊員之間穿過，以繼續(xù)防住各自的對手要求運用穿過時，要及時提醒同伴并主動讓路，調(diào)整防守位置和距離。,繞過配合,當進攻隊員進行掩護時，防守做掩護的隊員主動貼近對手，讓同伴從自己的身旁繞過，繼續(xù)防住各自的對手。,快攻,概念快攻結(jié)構(gòu)快攻類型發(fā)動快攻時機,快攻概念,快攻是由防守轉(zhuǎn)入進攻時，進攻隊以最快的速度，最短的時間，將球推進至前場，爭取造成人數(shù)上和位置上的優(yōu)勢，以多打少，果斷合理進行攻擊的一種進攻戰(zhàn)術(shù)。,快攻結(jié)構(gòu),發(fā)動與接應(yīng)階段推進階段結(jié)束階段,快攻組織形式,長傳快攻指隊員在后場獲球后，立即把球長傳給迅速擺脫對手的快下隊員。短傳（結(jié)合運球推進快攻）指防守隊獲球后，立即以快速的短距離傳球的方式，直逼對方籃下進攻的一種快攻形式。運球突破快攻指防守隊員獲球后，利用運球技術(shù)超越防守，自己投籃得分或傳球給比自己投籃機會更好的同伴進行攻擊的方法。,快攻發(fā)動的時機,搶到后場籃板球時發(fā)動快攻擲后場界外球發(fā)動快攻搶、斷球后發(fā)動快攻跳球時發(fā)動快攻,防守快攻,概念方法,防守快攻概念,指比賽中由進攻轉(zhuǎn)入防守時，用于阻止和破壞對方組織快攻的防守戰(zhàn)術(shù)。,防守快攻的方法,提高投籃命中率，拼搶前場籃板球封堵第一傳和接應(yīng)點堵截接應(yīng)點防守快下隊員以少防多,人盯人防守,概念分類,人盯人防守概念,指以盯人為主兼顧球位，做到人球兼顧，每名防守隊員都積極盯住自己的進攻對手，并與同伴進行共同協(xié)防的全隊防守戰(zhàn)術(shù)。,人盯人防守分類,半場人盯人防守,要求1根據(jù)雙方隊員身高、位置和技術(shù)水平合理進行防守分工2由攻轉(zhuǎn)守，迅速找人，積極搶斷、夾擊補防。3防守有球隊員緊逼，積極防其運突傳投4防守無球隊員，要近球貼近防守，切斷對方傳球路線，遠球要回縮防守，始終保持人球兼顧。,半場人盯人防守方法,區(qū)域聯(lián)防,概念形式要求運用時機,區(qū)域聯(lián)防概念,指進攻轉(zhuǎn)入防守時，全隊隊員迅速退回后場，按區(qū)分工各自負責防守一定區(qū)域的進攻對手，形成一定的防守陣勢，把每個防守區(qū)域有機地聯(lián)系起來，并隨球進行協(xié)同防守的一種全隊防守戰(zhàn)術(shù)。,區(qū)域聯(lián)防形式,2122332131122221,區(qū)域聯(lián)防的要求,根據(jù)區(qū)域聯(lián)防形式，合理分配隊員的防守區(qū)域，發(fā)揮隊員在各自防區(qū)的作用。由攻轉(zhuǎn)守，有組織快速退防，及早落位防守隊員要協(xié)同一致，形成整體防守。防守持球隊員按照盯人要求防守無球隊員要積極搶位堵截，不讓對手在有威脅的區(qū)域內(nèi)接球當進攻隊員穿插移動時，要跟防或接防。,區(qū)域聯(lián)防運用時機,對方外圍中、遠距離投籃不準，而內(nèi)線威脅較大時對方頻繁地采用穿插移動和運球突破，而本隊防守技術(shù)較差，或犯規(guī)較多。為了使對方不適應(yīng)，有策略的改變戰(zhàn)術(shù)為了加強有組織地搶籃板球和發(fā)動快攻時。,212區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術(shù),作業(yè),籃球戰(zhàn)術(shù)的概念籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的概念，它包括哪些內(nèi)容圖示說明掩護和傳切配合的概念、方法和要求。簡述快攻的概念、組織形式和發(fā)動時機簡述半場人盯人防守概念、分類。圖示說明212區(qū)域聯(lián)防各自的區(qū)域分工。,作業(yè),試述世界和我國籃球運動的產(chǎn)生及其演進的不同時期、不同階段的發(fā)生的大事。試述籃球技術(shù)的概念和分類體系。闡述籃球技術(shù)教學內(nèi)容體系示意圖。闡述籃球技術(shù)基礎(chǔ)動作概念和教學內(nèi)容體系、基本步法分類和各種步法概念；基本手法的分類。闡述投籃技術(shù)概念和教學內(nèi)容體系闡述獲得球技術(shù)概念和教學內(nèi)容體系。搶籃球技術(shù)概念和基本組成。闡述支配球概念和教學內(nèi)容體系。闡述前場有球進攻行動的方法和后場防守無球隊員的基本方法。,作業(yè),闡述循環(huán)法、淘汰法和混合法的概念闡述循環(huán)法名次排定的基本原則。如果你負責組織15個隊參加籃球比賽，要在8天內(nèi)完成，你會采取什么樣的競賽方式作出具體的編排。圖示說明籃球場地器材的尺寸。,作業(yè),闡述籃球比賽對時間和暫停的規(guī)定。舉例說明暫停和換人的時機。何謂違例及其罰則何謂犯規(guī)和侵入犯規(guī)，犯規(guī)與違例的區(qū)別是什么闡述各種時間違例。如何確定中樞腳判定球回后場的基本因素。圖示說明跳球后裁判員如何移動圖示說明前導裁判和追蹤裁判概念及各自的區(qū)域分工。發(fā)生犯規(guī)時裁判員如何宣判,

簡介：第3章光纖傳輸理論,31基本結(jié)構(gòu)32光線理論33模式理論34單模光纖中的偏振現(xiàn)象35光在非正規(guī)光波導中的傳輸36小結(jié)思考與練習,31基本結(jié)構(gòu),光纖是一種高度透明的玻璃纖維,由純石英拉制而成。從橫截面上看光纖由三部分組成,即折射率較高的纖芯,折射率較低的包層以及表面涂層。光纖折射率RI分布在軸向上通常是相同的。根據(jù)芯區(qū)折射率徑向分布的不同,可分為兩類光纖。,階躍光纖和漸變光纖,折射率在纖芯中保持恒定,在芯與包層界面突變的光纖稱為階躍光纖折射率在纖芯內(nèi)按某種規(guī)律逐漸降低的光纖稱為漸變光纖。,不同折射率分布的光纖其傳輸特性完全不同。,圖31階躍光纖A與漸變光纖B的橫截面和折射率分布,多模光纖和單模光纖1,光纖有多模光纖和單模光纖兩種基本類型。單模光纖只能傳播一種模式的光纖稱為單模光纖。標準單模SINGLEMODE,SM光纖折射率呈階躍型分布,纖芯直徑較小,模場直徑只有8～10ΜM,光線沿軸直線傳播。多模光纖多模MULTIMODE,MM光纖纖芯直徑較大,可以傳播數(shù)百到上千個模式,根據(jù)折射率在纖芯和包層的徑向分布的不同,又可分為階躍多模光纖和漸變多模光纖。,多模光纖和單模光纖2,根據(jù)纖芯直徑2A和光波波長Λ比值的大小,光纖的傳輸原理可用光線理論和電磁場及模式理論進行分析。對于多模光纖,2A/Λ遠大于光波波長Λ對于單模光纖,2A與Λ可比擬。,32光線理論,光波從折射率較大的介質(zhì)入射到折射率較小的介質(zhì)時,在邊界發(fā)生反射和折射,當入射角超過臨界角時,將發(fā)生全反射。,321傳輸條件,圖32光波從折射率較大的介質(zhì)以三種不同的入射角進入折射率較小的介質(zhì),出現(xiàn)三種不同的情況AΘIΘCB臨界角ΘIΘCC全反射ΘIΘC的光線,階躍多模光纖傳輸原理和導光條件,子午光線通過光纖中心軸的任何平面都稱為子午面,子午面內(nèi)的光線稱為子午光線。在光纖端面以不同角度Α從空氣入射到纖芯N0N0,則入射光進入纖芯后發(fā)生折射。若入射角過大,則芯中的光線進入包層,而不能滿足傳播條件。,單模光纖中,子午光線的數(shù)值孔徑的定義式,,NA是光纖的一個重要參數(shù),它描述了光纖采集或接收光的能力,為標量,通常有單位,在014～050之間。通信光纖的NA典型值為01～020,對應(yīng)的接收角沒為57°～115°。但是,對于非通信應(yīng)用,如內(nèi)窺鏡,NA遠大于05即Θ030°。大多數(shù)通信設(shè)計中采用式310中子午光線的NA定義。,數(shù)值孔徑3,需要注意的是，光纖的NA并非越大越好。NA越大，雖然光纖接收光的能力越強，但光纖的模式色散也越厲害。因為NA越大，則其相對折射率差Δ也就越大，Δ值較大的光纖的模式色散也越大，從而使光纖的傳輸容量變小。因此NA取值的大小要兼顧光纖接收光的能力和模式色散。,323斜光線的傳播,光纖中不在子午面內(nèi)的光線都是斜光線。它和光纖的軸線既不平行也不相交,其光路軌跡是空間螺旋折線。此折線可為左旋,也可為右旋,但它和光纖的中心軸是等距的。,由圖36中的幾何關(guān)系可求出斜光線的全反射條件。圖中QK為入射在光纖中的斜光線,它與光纖軸OO′不共面H為K在光纖橫截面上的投影HT⊥QT,OM⊥QH。由圖中幾何關(guān)系得斜光線的全反射條件為,,再利用折射定律N0SINΦN1SINΘ,可得在光纖中傳播的斜光線應(yīng)滿足如下條件,,,斜光線的數(shù)值孔徑則為,由于COS?！?,因而斜光線的數(shù)值徑比子午光線的要大。,還可求出單位長度光纖中斜光線的光路長度S斜和全反射次數(shù)Η斜為,,,與子午光線不同,斜光線繞著光纖軸線成螺旋形螺旋線傳播,如圖37所示。,斜光線是三維空間光線,而子午光線只是在二維平面內(nèi)傳播。沿光纖的螺旋線發(fā)生一次反射,方向角改變2V,其中V是反射點處的二維投影光線與纖芯半徑的夾角。不同于子午光線,斜光線由光纖出射至空氣的出現(xiàn)點依賴于光線發(fā)生全反射的次數(shù),與光纖的入射條件無關(guān)。,324變折射率光纖的光線理論,在變折射率光纖中,折射率分布隨離軸距離的增加而不斷改變,其一般形式是,,式中,,A是纖芯半徑,N0是光纖軸上的折射率,NR為離軸距離R處的折射率。,圖38給出了NR和R的關(guān)系曲線。,Α為正數(shù),當Α→∞時,折射率分布變成普通的階躍型當Α2時,就是聚焦光纖當Α1時,纖芯中的折射率隨R增大而線性減小。,光線方程,在理想情況下,變折射率光纖中的折射率分布為軸對稱。為此用柱坐標R,Φ,Z,取光纖軸為Z軸。這時光線方程式的徑向分量為,,,,,軸向分量和圓周分量分別是,,,R為徑向坐標,S是光線的幾何路徑。,,圖39光纖端面處光的波矢及其分量,為求解上述光線方程,首先應(yīng)確定初始條件。一條光線從折射率為N0的自由空間入射到光纖的端面Z0RR0和Φ0處,入射角為Θ0,入射平面和光纖的夾角是ΦΦ0,折射角為ΘN,由折射定律有,,光纖入射端處折射光線波矢量的圓柱分量為,,,初始條件是,,在這些條件下,方程318可直接積分,得,,傳播過程中,波矢量沿光線路徑的軸向分量,,初始條件式323代入上式,,,把上式和式322比較,可知波矢量的軸向分量在傳播過程中始終不變。解式317,將它乘以R,再對S從R0到R積分,得到,,傳播過程中,波矢量沿光線路徑的圓周分量是,,由式327可,,比較上式和式321可知,波矢量的圓周分量在傳輸過程中要變化,其變化系數(shù)為R0/R。波矢量的徑向分量。由式316可得,,由式324和式327可得,,將上兩式合并,再乘以并對Z積分,最后可得,,,知道折射率分布NR、輸入點坐標R0、折射角ΒN、入射平面和軸的夾角Φ0就可求出R與Z的關(guān)系即光線在梯度折射率光纖中傳輸?shù)能壽E和特性。,自聚焦透鏡光纖,漸變光纖在短途光纖通信接入網(wǎng)、光纖傳感等領(lǐng)域有重要的應(yīng)用。它是一種多模光纖,具有很好的聚光、準直、成像等特性,因而有時也叫自聚焦透鏡光纖。,在階躍光纖中光線以曲折的鋸齒形狀向前傳播，而在漸變光纖中則以一種正弦振蕩形式向前傳播。,漸變光纖自聚焦效應(yīng),合理設(shè)計折射率分布，可使所有光線同時到達光纖輸出端，消除模間色散。,它的折射率服從平方律分布規(guī)律,,式中,N0為軸線折射率,R為離軸距離,A為自聚焦透鏡的聚焦常數(shù)。,自聚焦光纖置于空氣中時光線軌跡的矩陣方程為,,RZ為光線在入射面透鏡內(nèi)側(cè)離軸的距離,R′Z為光線在入射面透鏡內(nèi)側(cè)斜率,,為輸入矢量,,為輸出矢量。,,,從矩陣方程可知一切在自聚焦棒軸線上的入射光線不依賴其入射角度,只要自聚焦棒的長度取ZP/4Π/2A即1/4節(jié)距,經(jīng)自聚焦透鏡變換的光均為平行光。式中P為自聚焦透鏡的節(jié)距。,,自聚焦棒的半徑R應(yīng)滿足,式中,NA為光纖的數(shù)值孔徑。,根據(jù)自聚焦透鏡的傳光原理,對于1/4節(jié)距的自聚焦透鏡,當匯聚光從自聚焦透鏡一端面輸入時,經(jīng)過自聚焦透鏡后會轉(zhuǎn)變成平行光線。,如圖310所示。自聚焦光纖很長時,光線在里面?zhèn)鞑ハ喈斢谝粋€不斷聚焦的過程。,圖310自聚焦透鏡準直原理示意圖,1/4,光纖中的模式是指光纖中的光在傳播過程中所呈現(xiàn)出的空間分布形式,它是由入射光的角度和頻率以及光纖參數(shù)決定的,在光纖參數(shù)一定時就只由入射光的角度和頻率前提是光纖不受擾動且均勻確定。不同模式在空間可能具有交疊性,在受到擾動時它們會發(fā)生耦合能量交換和分布形式發(fā)生改變。,33模式理論,導波理論電磁理論,光是電磁波，用電磁理論來分析，必須從麥克斯韋方程組出發(fā),J電流密度，光纖（SIO2）不是電的導體，不存在電流，J＝0,電荷體密度，不存在自由電荷，所以,331階躍光纖模式理論,1電磁波在光纖中傳播的基本方程,用數(shù)學表達式來描述波導中電場E和磁場H的分布亥姆霍茲方程,思路,麥克斯韋方程組描述了電磁場的所有特性,求解亥姆霍茲方程描述光纖中電場和磁場的分布波動方程,波動方程和邊界條件合起來構(gòu)成了用于描述電磁波在光纖中傳播的理論體系,對方程組的解表明電磁場在光纖中以離散的模式傳播模式理論,亥姆霍茲方程的推導,,亥姆霍茲方程,亥姆霍茲方程的意義亥姆霍茲方程的解描述了波導中電場和磁場的分布。,光纖是圓柱形結(jié)構(gòu),光波沿Z軸傳播,可在Z軸與光纖軸線一致的柱面坐標系R,Φ,Z中描述,設(shè)方程338有下述形式的解,2光在光纖中傳播的導波方程,,,Β為軸向傳播常數(shù)。,將E和H分解為橫向和縱向分量,,IZ為Z方向的單位矢量。將式339和式340代入式338,得,,,,Ε與Z無關(guān),所以式341可以轉(zhuǎn)化,,,,,K02Π/Λ自由空間的波數(shù),N2Ε/Ε0,N為介質(zhì)的折射率式341和式342是場的橫向分量應(yīng)滿足的矢量波動方程,式343是縱向分量應(yīng)滿足的波動方程顯然是個標量波動方程。,求解矢量亥姆霍茲方程光在光纖中傳播的波動方程,亥姆霍茲方程求解結(jié)果1橫向場分量,Β為軸向傳播系數(shù),K0為自由空間的波數(shù)K02Π/Λ,亥姆霍茲方程求解結(jié)果2縱軸向場分量EZ和HZ,注意的下標T代表TRANSVERSE（橫向）,而不是代表TIME。,但是對階躍光纖,在R0～A的芯區(qū)和RA的包層中,Ε和N是均勻的,,,這種近似在光纖理論中稱為標量近似,求得的光波電磁場的解稱為標量近似解。在橫截面內(nèi)折射率變化很小,意味著光纖導光能力很弱,滿足這種條件的光纖稱為弱導光纖。,結(jié)論,階躍光纖中,芯區(qū)半徑為A,介電常數(shù)、折射率、磁導率分別為Ε1、N1和Μ1,且分布均勻,包層中介電常數(shù)、折射率、磁導率分別為Ε2、N2和Μ2,而Μ1Μ2Μ0。,3階躍光纖中的光場,因為光纖為圓柱波導，把波動方程轉(zhuǎn)換到柱坐標系,,在圓周對稱光纖中,場沿圓周Φ以2Π為周期,采用分離變量法,設(shè)場ΨZEZ或HZ有如下形式的解,,式中,M為整數(shù),表示場沿圓周變化的周期數(shù)。,上式是貝塞爾函數(shù)的微分方程，可以有多種電場ΨR與Β的組合滿足方程。每一個組合稱為一個導波模式。,將式347代入式345A,可,,在R≤A的芯區(qū),由于存在完全內(nèi)反射,光場在Z向傳播的速度必小于平面波在N1介質(zhì)中的速度,因而有Β0方向應(yīng)是振蕩形分布,且在R0處場幅為有限值,所以在芯區(qū)場的橫向變化可用第一類貝塞爾函數(shù)表示,這個場稱為受導?；?qū)?可表示為,,,1芯區(qū),在R≥A的包層內(nèi),場在Z向的傳播速度大于平面波在N2介質(zhì)中的速度,因而有ΒK0N2,或K22Β20,ΒK2,若K0,ΒK2,則不滿足KMΩR|R→∞0的條件,導引模將不再約束在纖芯中沿軸傳輸,能量將向橫向輻射出去,所以定義Ω0為導引模的截止條件。另外,從JMUR的性質(zhì)可知,在纖芯中U必須是實數(shù),否則場將衰減。因而由式350必有K1Β,這樣,導引模傳播常數(shù)Β就介于K1和K2之間,即K2≤Β≤K1,Β的具體值將由本征方程決定。,特征方程的解的主要結(jié)論就是電磁場不是以連續(xù)的、而是以離散的模式在光纖中傳播。,波動方程和邊界條件合起來就構(gòu)成了用于描述電磁EM波在光纖中傳播的理論體系。它們可以使我們得出模式的特征方程。,4階躍光纖的本征方程與模式,在對貝塞爾函數(shù)的微分方程的求解過程中，應(yīng)用纖芯包層邊界條件，得,傳播常數(shù)Β的特征方程,對于給定的整數(shù)M，都有N個解。記做ΒMN。不同的ΒMN對應(yīng)光纖中光場的不同光場分布。,當給定參數(shù)A、K0、N1和N2后，即可求得傳播常數(shù)Β。,N的物理意義表示場沿半徑最大值的個數(shù)N的數(shù)學意義表示根的序號數(shù),M為整數(shù)表示場沿圓周變化的周期數(shù),進入光纖的光分解成稱為“模式”的離散光束，模式是在光纖內(nèi)部存在的穩(wěn)定的電磁場模型。,每個模式可認為是以特定傳播角傳播的一個獨立光束。,模式的第二個定義以不同角度入射到光纖的射線將形成光纖中不同的模式。,光纖中的電磁場模式和平面波導相比,有其明顯的特點,除M0的個別情況外,其EZ和HZ都不為零。而平面波導中,兩者之一可為零,因而光纖的模式稱為混合模。根據(jù)是磁場的貢獻為主HZEZ還是電場的貢獻為主EZHZ,可標記為HEMN或EHMN。對于M0的軸對稱特殊情況,HE0N和EH0N可分別標記為TE0N和TM0N。它們相應(yīng)于橫電模EZ0或橫磁模HZ0傳播。另一種模式標記為LPMN,用于弱導光纖中,這種光纖中EZ和HZ都近似為零。LP模代表一種線偏振模。,,在光纖這樣的弱導結(jié)構(gòu)中,HEEH模成對出現(xiàn),而且它們的傳播常數(shù)基本相等,稱之為簡并模。這些簡并模具有相同的傳播常數(shù),不管它具體是HE、EH、TE或TM模,都用線偏振模LP模表示。由模場結(jié)構(gòu)可以看到,屬于同一個LP模的模式的橫向場強EX或EY相等,因此將其定義為線偏振模。,,HE、EH、TE及TM模與LP1M模間的關(guān)系見表31。假設(shè)有一個觀察者在芯內(nèi)沿一圓周,在方位角Φ內(nèi)做巡回運動,但并不轉(zhuǎn)動,則腳標1代表E場轉(zhuǎn)到他面前時轉(zhuǎn)過的2Π的倍數(shù)。腳標M代表E場沿R放射狀地從纖芯中心到芯包層界面經(jīng)過的半正弦的半周期數(shù)。,表31低階LP模的組成,完全沿著光纖中心軸線傳播的模式稱為“基模”；模式的傳播角度越大，它的級就越高；最高級的模式就是以臨界角傳播的模式。,只支持一個模式（基模）的光纖被稱作單模光纖；可支持多個模式的光纖為多模光纖。,這些離散的模式可以是完全橫向的TEMN和TMMN,模式的分類,,當M0EZ0橫電模HZ0橫磁模,當M0可標記為TE0N和TM0N,也可以擁有縱向（即沿著傳播方向Z）分量混合模HEMN和EHMN,事實上，在實際的光纖中真正存在的模式為線偏振模LPMN弱導光纖?EZ）HEMN電場貢獻為主（EZHZ）EHMN,模式的分類,有效折射率（模折射率）,有效折射率的物理含義表明該模式在折射率為的介質(zhì)中傳播。N1與N2之間,歸一化頻率,由式350與式352可知,當Ω0時,UK0N21N221/2,Ω0對應(yīng)于導引模的截止條件。為決定截止條件,定義一個用A/CN21N221/2對頻率歸一化的參量稱為歸一化頻率或簡稱V參數(shù)。再引入一個歸一化傳播常數(shù)B,定義為,,,圖311給出了一些低階模歸一化傳播常數(shù)B與歸一化頻率的關(guān)系曲線,,,從圖中可以看出，歸一化頻率V越大，能夠傳播的模式數(shù)就越多。,歸一化頻率V的表達式,光纖中可傳播的模式數(shù)M與V的關(guān)系（當V20時）,例對于典型的漸變型光纖NA＝0275，纖芯直徑625ΜM，求當工作在1300NM窗口時，光纖中可容納的模式數(shù)。,332單模光纖的模式理論,1階躍折射率分布光纖的單模條件,如圖311所示,歸一化頻率V決定了光纖傳輸?shù)哪Ｊ綌?shù),各模式的截止條件取決于V,并用VC來表示,基模不會截止。,單模由TE01和TM01達到截止時的歸一化頻率V決定,當M0時,由特征方程355,可獲得TE01和TM01兩個模的本征方程,當Ω0時模式截止,UAV,因此兩模式的截止條件為J0V0361J0V0的最小V值為V2405,光纖設(shè)計在V2405,就只能承載基模HE11。,基模不會截止即使V值再小，基模也仍然存在。,當光纖中可容納的模式數(shù)M＝1時，除了HE11（LP01）模外，其它模式均截止，一根光纖中只傳輸單個模式，這種光纖稱為單模光纖。,歸一化頻率V（如圖所示）決定了光纖傳輸?shù)哪Ｊ綌?shù)M，各模式的截止條件決定于V。,結(jié)論階躍折射率光纖的（只傳輸HE11模）單模條件是V＜2405,例利用單模條件估算光波系統(tǒng)中單模光纖的纖芯半徑。其中，取Λ＝12ΜM，N1145,?5103．,由階躍折射率光纖的單模條件V＜2405,實際中，單模光纖的纖芯半徑設(shè)計在,階躍折射率光纖中的傳輸模式數(shù)M取決于光纖芯徑D、纖芯折射率N0、包層折射率N1和光波長Λ。傳輸模式數(shù)可由下式求得因為使用接收角表示數(shù)值孔徑對單模光纖而言沒有準確意義,所以也用纖芯、包層折射率代替數(shù)值孔徑NA。,,求解模式數(shù)方程,利用貝塞爾函數(shù)可以得出最大芯徑D,它表示對于某個特定波長要實現(xiàn)單模的條件只要芯徑稍大,光纖就能傳輸兩個模式,芯徑足夠小的光纖才能傳輸單一光波模式。纖芯面積正比于芯徑平方,所以纖芯面積也正比于波長平方,如果其他條件不變,那么用于傳輸065ΜM紅光的光纖纖芯面積只有傳輸13ΜM近紅外光的光纖的1/4。因此,光波長越短,將光耦合進單模光纖就越困難。,,介質(zhì)纖芯并不能約束所有的光,一部分被傳導的單模會延伸到包層中。這些溢出光會在某處反射回纖芯,這個反射處和光軸的距離被稱之為模場直徑,定義為光強度減小為纖芯峰值1/E20135的位置和光軸之間的距離。,圖312單模光纖中有少部分光會延伸到包層中去,模場直徑由波長決定,隨波長的增加而增大。階躍折射率單模光纖的模場直徑通常比芯徑大約10～15。一種廣泛使用的階躍折射率單模光纖的芯徑82ΜM,1310NM處的模場直徑為92ΜM,1550NM處為104ΜM,其數(shù)值孔徑波長1310NM處為014。,2截止波長,前面講過,單模傳輸光纖的最大芯徑取決于波長,如果方程以波長為變量,對于特定芯徑的單模傳輸,求解可知存在一個特殊的波長值,必須大于此值才能實現(xiàn)單模傳輸,這個波長值稱為截止波長,計算公式為D為光纖直徑,單模波長必須大于ΛC假如波長減小,低于ΛC時就會出現(xiàn)多模傳輸。,,如果想要高性能傳輸系統(tǒng)中的信號只有單一模式,就得讓所有的傳輸波長都大于截止波長。為了穩(wěn)定可靠,必須有一個誤差容限,即設(shè)計光纖時必須使截止波長比所有的工作波長短。例如,普通階躍折射率單模光纖通常用于1310NM波段,其規(guī)定的截止波長一般為126ΜM。單模光纖的截止波長表示所能傳輸單模的最短波長,若波長比此更短,光纖將會傳輸雙?；蚨嗄?。,3單模光纖的模折射率與歸一化傳播常數(shù),有效折射率（模折射率）,有效折射率的物理含義表明HE11（LP01）模式在折射率為的介質(zhì)中傳播。,歸一化傳播常數(shù)BBV≈1142809960/V2,,,4單模場結(jié)構(gòu),LP01模（HE11）的電力線分布,當?1時（弱導光纖），電場和磁場軸向的分量都很小，因此HE11?？山茷榫€偏振模LP01。,實際上，一根光纖承載了兩個簡并正交的線性偏振模。,5單模光纖的雙折射特性,實際光纖的纖芯形狀不完善不是理想的圓柱形,出現(xiàn)雙折射現(xiàn)象的原因,應(yīng)力不均勻也使光纖的圓柱對稱性受到破壞,由于以上兩點原因，必定造成折射率分布的各向異性。,如果這個光纖是完美的，這兩個正交的模式會以相同的速度傳播，并且同時到達光纖輸出端。,雙折射現(xiàn)象帶來的影響,如果光纖的圓柱對稱性出現(xiàn)了改變，這兩個正交的模式就會以不同的速度傳播，導致脈沖展寬。,偏振的不確定性對相干通信系統(tǒng)對信號的檢測、接收產(chǎn)生影響。,雙折射的定義,一般單模光纖雙折射的定義為兩個正交模式傳播常數(shù)之差,即ΔΒΒXΒY,其特征參量有三個1模雙折射,又稱歸一化雙折射,其定義為,一般單模光纖的B值為105106，當B106,為高雙折射光纖HB。,對于HB光纖,習慣用拍長LP來表征其模雙折射,拍長定義為,兩個正交偏振模的相位差達到2Π的光纖長度。,,一般高雙折射光纖LP之值為1～10MM。對于LB光纖,習慣用兩模間的相位延遲Δ來表征其模雙折射,Δ定義為,,Ι為產(chǎn)生ΔΒΒXΒY的光纖長度,目前低雙折射光纖Δ之最佳值為1°/M。,模耦合參量H,它表明光纖的保偏能力,其值由單模光纖的消光比Η確定,,PX、PY分別為兩正交模的功率,Ι為光纖長度,AX、AY分別為兩正交模的傳輸損耗,ΔAYAX2H21/2，若AXAY,則有ΔH,上式簡化為,,3傳輸損耗。保偏光纖按B值大小分為低雙折射光纖和高雙折射光纖兩類,后者又有單偏振光纖SINGLEPOLARIZATIONFIBER,SP只傳輸兩個正交模中的一個和雙偏振光纖TWINPOLARIZATIONFIBER,TP能同時傳輸兩個正交偏振模之分。按模雙折射產(chǎn)生原因也可以分為幾何形狀效應(yīng)GEOMETRICEFFECT,GE和應(yīng)力感應(yīng)STRESSINDUCEDEFFECT,SE光纖。,快軸代表模折射率小的軸；慢軸則為模折射率大的軸。,因光纖偏振特性的改變造成的脈沖展寬稱為偏振色散。,保偏光纖現(xiàn)有的幾種主要結(jié)構(gòu)類型見表32,,表32保偏光纖的主要結(jié)構(gòu)類型,圖314幾種典型的保偏光纖的截面圖。,A熊貓型B蝴蝶結(jié)型C橢圓套層型D橢圓纖芯型,6單模光纖的模場直徑,單模光纖纖芯直徑的概念沒有實際意義，而常用模場直徑的概念。,模場直徑不匹配,在12V24區(qū)間內(nèi)，可用近似公式計算模場半徑,一般將光場近似作為高斯分布,實際場分布與高斯分布近似的結(jié)果符合得相當好；,高斯分布便于理論計算。,7纖芯中的功率流,模式縱向傳輸（沿光纖軸向）的功率流在纖芯和包層兩個區(qū)域同時傳輸；大部分集中在芯區(qū)，小部分在包層內(nèi)傳輸。,34單模光纖中的偏振現(xiàn)象,在理想的單模光纖回路中往往存在兩個正交、獨立的簡并模也就是正交偏振。由于二者都由相同的傳播常數(shù)或相同的傳播速度來定義,所以這些模發(fā)生簡并。光纖中的電場往往是這樣兩個本征偏振或本征模的線性疊加。由于本征模是獨立的,所以它們的傳播互不干擾。,341本征模,在實際的單模光纖中,可以觀察到多種不對稱性,例如光纖芯不圓或承受不對稱的側(cè)壓力等。兩個正交偏振不再簡并,它們以不同的速度,而不是相同的速度傳播。這些模實際上就變成了不同的模,叫作本征模。,除了非圓纖芯和不對稱側(cè)壓力以外,沿光纖還可以發(fā)現(xiàn)其他多種內(nèi)在的和外在的變形。典型的附加變形有彎曲、扭轉(zhuǎn)及折射率分布的不對稱。纖芯和包層熱膨脹系數(shù)的不同也會導致內(nèi)部受力不對稱,所以溫度變化也會影響光在光纖中的傳播質(zhì)量。,與光纖類型無關(guān),所有這些擾動都會破壞圓形波導的幾何形狀,并影響本征模的傳播速度。除了傳播速度改變,前面提到的光纖變形也會產(chǎn)生我們不希望看到的模式耦合。發(fā)生模式耦合,就會有能區(qū)相互交換,其結(jié)果是兩個模相互影響,而不再相互獨立。那么它們就不再是本征模,因為只有相互獨立的模才叫作本征模。這也表明耦合模通常可以用兩個獨立的本征模來表達,同時還要考慮光纖擾動。,這些新定義的本征模正交偏振不同于沒有考慮光纖擾動時候的本征模偏振。偏振的正交方向叫作基準軸。例如,如果光纖是橢圓芯的,那么基準軸就是光纖截面橢圓的長半軸和短半軸。本節(jié)首先假設(shè)不存在模式耦合。在單模光纖中,一個本征模比另一個本征模傳播得慢。,為了集中討論偏振的影響,我們假設(shè)本征模的基準軸與笛卡兒直角坐標系的X和Y方向一致。在這個坐標系中,傳播常數(shù)分別為ΒX和ΒY。光纖軸線,即光的傳播方向是Z方向。我們再假設(shè)光纖擾動只是由軸向不對稱引起的,即隨位置Z的變化而變化。,偏振的傳播,下面來考查一下偏振的傳播,它是一個雙折射ΔΒ和位置Z的函數(shù)。為了避免一般性,我們認為光纖輸入端,也就是Z0處是線性偏振的平面光學波。這個波可以用電場來描述,,FC/Λ代表光的頻率,E代表場強,假設(shè)為常數(shù)。光纖輸入場的線性偏振用單位偏振向量E,即IEI1定義。該向量的方向也就是定位由偏振角Θ決定。EX、EY分別代表了X和Y方向的單位向量。,電場向量2T的實部在XY平面內(nèi)的運動軌跡也就是偏振如圖316所示。在光纖輸入端Z0,依照前面討論過的線性偏振輸入,該向量描述的是一條直線。,圖316光纖輸入端線偏光波的電場矢量軌跡曲線即偏振態(tài)Z0,當考查光纖任意位置Z≠0處的軌跡曲線形狀時,我們會發(fā)現(xiàn)它通常不是直線,往往是橢圓,其電場為,,單位偏振向量EZ不僅是復數(shù),還是位置函數(shù)。由公式382定義的光波是橢圓偏振的。,圖317光纖Z≠0位置上橢圓偏振光波的電場矢量軌跡曲線偏振態(tài),偏振光波的典型軌跡曲線,我們稱之為偏振橢圓或偏振態(tài)SOP。場矢量沿每個偏振橢圓周期性地旋轉(zhuǎn),周期為1/F。偏振橢圓的兩個特征參量為X方向與橢圓半長軸之間的仰角Ξ和橢圓度Η。由于Η的定義是半軸之比EMIN/EMAX的反正切,所以Η也代表一個角度。,為了計算仰角Ξ和橢圓度Η,需要計算式382中電場的兩個正交分量EXZ,T和EYZ,T之間的相位差。該相位差隨位置Z而變化。利用簡單的三角關(guān)系,仰角Ξ和橢圓度Η可以最終表達為,,,Z和A的范圍分別是Π/4≤Z≤Π/4和Π/2≤A≤Π/2。,如果電場向量沿偏振橢圓逆時針旋轉(zhuǎn),則橢圓度Η為正如果旋轉(zhuǎn)是順時針的,則Η為負。若觀察者正對著光波傳播的方向,那么這就意味著觀察者從接收機方向向光纖芯看進去?？紤]橢圓度Η,就可以定義另一個描述偏振橢圓的重要參量,叫作偏振度。也就是,,偏振度的擴展范圍為0～1。Η0代表圓偏振,0Η1代表橢圓偏振,而Η1則代表線性偏振。當更細致地分析特征量P、Ξ和Η時,就可以看到位置變量Z的周期性,其周期為,,LB描述的是測量長度,叫作光纖拍長。每經(jīng)過一個LB距離后,往往可以觀察到與光纖輸入端,也就是Z0處相同的偏振。,為了描述光沿單模光纖傳播距離LB的過程中偏振態(tài)的變化,我們在圖318給出了由式382確定的電場矢

簡介：第1章靜力學基本公理與物體的受力,11（D）,解,（1）以AB梁為研究對象，解除A、B處約束。,（2）畫出所有主動力。,（3）畫出所有約束反力。,,,FAX,FAY,,FBY,11（E）,解,（1）以AB桿為研究對象，解除A、B處約束。,（2）畫出所有主動力。,（3）畫出所有約束反力。,,F,,,FAX,FAY,,FB,11（F）,,FB,,,FAX,FAY,12（B）,解,（2）以DE繩為研究對象。,（3）以AC桿為研究對象。,（4）以BC桿為研究對象。,,,,FE,FD,（1）以整體為研究對象。,,,FA,FB,,FA,,F’D,,,,,FC,,F,,F’E,,FB,,F’C,12（C）,解,（2）以BC桿為研究對象。,（3）以整體為研究對象。,（1）以AC桿為研究對象。,,F1,,,FAX,FAY,,,X,Y,,,FCY,FCX,,F2,,,FBX,FBY,,,F’CY,F’CX,,F1,,F2,,,FAX,FAY,,,FBX,FBY,12（C）,解,（2）以半球O為研究對象。,（3）以整體為研究對象。,（1）以AB桿為研究對象。,,,X,Y,,,FAX,FAY,,,FBX,FBY,,FN,,,F’BX,F’BY,,FN,,,FAX,FAY,14,解,（2）以梁AC為研究對象。,（3）以梁CD為研究對象。,（1）以起重機為研究對象。,,,X,Y,,G1,,G2,,FE,,FF,,,FAX,FAY,,FB,,F’E,,,FCY,FCX,,,F’CY,F’CX,,F’F,,FD,第2章匯交力系,22,解,（1）幾何法,,,X,Y,1）選1CM代表25KN的比例尺，首先畫出力矢F3（20MM長，水平方向）。,2）以F3末端點為起點，畫出力矢F2（32MM長，與水平夾角45°）。,3）以F2末端點為起點，畫出力矢F1（24MM長，與水平夾角108°）。,4）以F1末端點為起點，畫出力矢F4（40MM長，與水平夾角207°）。,5）收尾相接，測出FR角度和長度,長度為275MM，與水平夾角91°。所以，F(xiàn)R大小為275CM25KN/CM6875KN。,,,,,,F3,F2,F1,F4,FR,,,22,（2）解析法,,,X,Y,取直角坐標系如圖，F(xiàn)1、F2、F3、F4四個力在X、Y軸上的投影分別為,所以，,22,,,X,Y,所以合力FR的大小為,其方向角則為,25,,,X,Y,解選取剛架為研究對象，受力圖為,,FD,,,,,,,FA,剛架在力F作用下處于平衡，所以力多邊形是自封閉的，如圖。,F,FD,FA,,Α,則，,在RT△CAD中，,所以，,26,,,X,Y,解以AB桿為研究對象，受力如圖,,,,,,,,,,G,FNC,FA,在力M作用下處于平衡，所以力多邊形是自封閉的，如圖。,,Α,則，,29,,,X,Y,解以滑輪C和吊斗為研究對象，受力如圖,,,,,FT,FBC,FAC,建立直角坐標系，如圖，列平衡方程,,,F,,,,Α,Β,,在△ACB中，∠CBFΑ,∠CAFΒ,在△ACB，根據(jù)余弦定理,,FDAC,29,,,X,Y,,,,,FT,FBC,FAC,,,F,,,,Α,Β,,在RT△AFC中,,FDAC,在RT△BFC中,綜上可得方程組,解之得,210,解以ABC板為研究對象，受力如圖,板處于平衡，所以力多邊形是自封閉的，如圖。,,,,,,FA,FB,G,,,,FA,G,FB,,,Α,Α,由圖知,在RT△ABC中,所以,方向水平向右,方向指向左上方，且與水平成,211,解（1）此題臨界狀態(tài)為當A點剛離地時，滾子在F力作用下處于平衡狀態(tài)，此時，F(xiàn)最小。以滾子為研究對象，受力如圖,,,,,,,FB,FB,G,F,力多邊形為,,Β,則，,在RT△OGA中，,所以，,211,解（2）G大小和方向已知，F(xiàn)B方向已知，因此F力大小和方向可能為虛線所示,,FB,,,G,FB方向,,,,,,,,可知，當F作用線與FB作用線垂直時，F(xiàn)最小，即,FMIN,此時，,此時，,216,解桿AB、BC皆為二力桿，以節(jié)點B為研究對象，受力如圖,,B,,,,F,FBC,FAB,建立坐標系，列平衡方程,,,,,Α,Α,X,Y,解之得,以壓塊C為研究對象，受力如圖,,,,,F’BC,FNC,FD,建立坐標系，列平衡方程,,,X,Y,,Α,解之得,第3章平面一般力系,31（A）,31（D）,32,,,FX,FY,解將F分別向X軸、Y軸投影，得,312（B）,解以AB梁為研究對象，受力如圖,,,,FAX,FAY,FB,建立圖示坐標系，列平衡方程,,,X,Y,解之得,312（C）,解以AB梁為研究對象，受力如圖,建立圖示坐標系，列平衡方程,解之得,,,FAX,FAY,,FB,,,X,Y,即,負號表示與假設(shè)方向相反。,312（D）,,,FAX,FAY,,FB,解方法一,根據(jù)力偶只能與力偶平衡得FB與FA必組成一力偶，因FB必沿鉛垂方向，因此，受力如圖,由題意得,負號表示鉛垂向下。,則,方向鉛垂向上。,解方法二,以AB梁為研究對象，受力如圖,建立圖示坐標系，列平衡方程,,,X,Y,結(jié)果同上。,314,解（1）選起重機為研究對象，受力如圖。先考慮空載的情況，這時要求的是起重機不至于向左翻到，則有,列平衡方程,即,由上可見,①,再考慮滿載的情況。這時要求的是起重機不致于向右翻到，則有,列平衡方程,,,FA,FB,314,即,由上可見,②,?、佟ⅱ趦墒降牡忍柌⒔庵?代入式①，取等號得,平衡重的最小重量為3333KN，平衡重到左軌的最大距離為675M。,實際工程中還要考慮安全系數(shù)。,316,解選鐵水管和水為研究對象，所受的主動力可視為鐵水管和水自重產(chǎn)生的分布荷載，可用兩個集中力G水、G管來代替，作用點在水管幾何中心上，受力圖如圖所示。,,,,,FA,FB,G水,G管,建立圖示坐標系，列平衡方程,,,X,Y,由于受力對稱，物體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)對稱，可得,于是有,319,解（1）以組合屋架為研究對象，受力如圖,,,,FAX,FAY,FB,建立圖示坐標系，列平衡方程,,,X,Y,解之得,（2）以桿BC為研究對象，受力如圖,,FB,,FAB,,,FCX,FCY,建立圖示坐標系，列平衡方程,解之得,320,解（1）以起重機及重物為研究對象，受力如圖,,FF,,FE,建立圖示坐標系，列平衡方程,,,X,Y,解之得,（2）以梁CD為研究對象，受力如圖,建立圖示坐標系，列平衡方程,,,FD,,F’E,,FCY,,FCX,解之得,320,解（1）以ACD梁為研究對象，受力如圖,,FB,,F’E,建立圖示坐標系，列平衡方程,,,X,Y,解之得,,FD,,F’E,,FAY,,FAX,,332,2（B）圖中，以A、B塊為研究對象，受力如圖，,AB,,,G2,FNB,,FSB,建立圖示坐標系，Y方向列平衡方程,,,X,Y,解1（A）圖中，以A、B塊為研究對象，受力如圖，,AB,,,G2,FNB,,FSB,,G1,,F,剛拉動時，臨界狀態(tài)為B與地之間摩擦力為最大靜摩擦力，X方向平衡，即,,G1,,F,,FA,建立圖示坐標系，Y方向列平衡方程,332,A,,,FNB,,FSAB,,,X,Y,剛拉動時，臨界狀態(tài)為B與地之間摩擦力為最大靜摩擦力，X方向平衡，即,G1,,FA,以A塊為研究對象，AB間在FA作用下會發(fā)生相對滑動，臨界狀態(tài)時，摩擦力為最大靜摩擦力，X方向受力平衡，即,由上可知,336,P45例33結(jié)論,在本題中相當于加一分布荷載如圖。,,,,,,,,,,,Q,其中，,（1）是否滑動就要看水壓力有沒有超過最大靜摩擦力。,,,FS,MAX,F,顯然，,所以不會滑動。,（2）是否繞B點翻到就要看主動力MBF值大小,說明不會繞B點翻到,338,如圖中，F(xiàn)太大，B向上移動；F太小，B向下移動,（1）實際上是求力F最小值。,,,,FS1,FN,F1,FNA,,,F’S1,,F’N,此時受力如圖,考慮B,考慮A,補充方程,解之得,338,（2）實際上是求力F最大值。,同（1）思路，可得,第4章空間力系,42,解以整個軸及凸輪為研究對象，受力如圖,,,FAY,FAZ,,FBZ,,FBY,列平衡方程,解之得,48,見P83例45,411A,解由于結(jié)構(gòu)對稱，形心X坐標為0，只需求YC。,分割成Ⅰ、Ⅱ兩個小矩形，建立坐標系。,,,,Ⅰ,Ⅱ,X,Y,其形心坐標及面積分別為,則,412（負面積法）,解由于結(jié)構(gòu)對稱，形心Y坐標為0，只需求XC。,弓形板面積為扇形板面積A扇A△AOB。,則,例412,求其重心坐標,已知均質(zhì)等厚Z字型薄板尺寸如圖所示,則,其面積與坐標分別為,,,,,,第5章點的運動學,53,,解設(shè)T時刻活塞桿A端從初始C位置運動到A位置，則,于是活塞B的運動方程為,于是活塞B的速度為,510,,解D的軌跡是圓弧，運動方程為,于是D的速度為,點D在OX’軸上的坐標為,則其速度為,512,,解由運動方程可得T0時刻，坐標、速度和加速度為,則,假設(shè)加速度方向與曲線切線方向夾角為Α，則,于是其法向加速度大小為,則,第6章剛體的基本運動,61,,解飛輪初角速度,末狀態(tài)加速度,轉(zhuǎn)過角度,因勻減速運動，由公式,得,67,,解由公式,得切向加速度,15S時，輪緣邊緣速度,法向加速度,第7章點的合成運動,75,,解,1選擇動點，動系與定系。,動系固連于BC桿。,2運動分析。,絕對運動－以O(shè)為圓心的圓周運動。,相對運動－沿DE的直線運動。,牽連運動－沿BC桿直線運動。,動點－滑塊A。,定系－固連于軸O。,75,,應(yīng)用速度合成定理,3速度分析。,絕對速度VAVA＝OAΩ＝1020200CM/S，方向垂直于OA，沿鉛垂方向向上。,相對速度VR大小未知，方向沿ＤＥ桿。,牽連速度VEVE為所要求的未知量，方向沿ＢＣ桿。,,,,,,VA,VE,VR,,Φ,于是,714,,解,1選擇動點，動系與定系。,動系，固連于桿AB。,2運動分析。,絕對運動－沿CD桿直線運動。,牽連運動－平動。,動點－套筒C。,相對運動－沿桿AB直線運動。,定系－地面。,714,,3加速度分析。,絕對加速度AA大小為所求值，方向沿CD桿，假設(shè)向上。,牽連加速度切向分量AET0，AENAAΩ2︱O1A︱22100400MM/S2，方向指向O1。,相對加速度AR大小未知，沿AB桿，指向未知，假設(shè)向右。,,,,,,AA,AE,AR,應(yīng)用加速度合成定理,第8章剛體的平面運動,83,,,,,,VA,VB,C,解因已知VA、VB的方向，故由A、B兩點分別作VA、VB的垂線，所得之交點C即為連桿AB在圖中所示位置的速度瞬心。,從而連桿AB的角速度ΩAB為,在△OAB中，根據(jù)余弦定理可得OB124M,∠ABO163°,,則∠CBM90°163°737°,在△CBM中，根據(jù)余弦定理可得,則,811,設(shè)∠AODΒ,1當Β0°時，,,,,,A,O,D,B,,,,,,VA,VAB,VB,2當Β90°時，瞬時平動。,,,O,A,B,,,D,,,方向水平向左。,方向水平向左。,3當Β180°時，,,O,A,,,,,VB,,,,,VA,VAB,D,方向水平向右。,4當Β270°時，瞬時平動。,,,O,A,B,,D,,,方向水平向右。,,,,817,,,,,,,AB,AA,AABΙ,AABN,解根據(jù)速度合成定理,當Α45°，Β45°時，有,于是,則,順時針轉(zhuǎn)動,根據(jù)加速度合成定理,AAΙ為0，AAN方向從A指向O，大小為,AB為所求值，方向沿鉛垂方向，設(shè)鉛垂向上。,817,將各加速度投影到X軸，得,,,,,,,AABΙ大小未知，方向垂直于AB，設(shè)向上，AABN方向從B指向A。,AB,AA,AABΙ,AABN,得,于是，,將各加速度投影到Y(jié)軸，得,于是,第9章動力學基本方程,93,解視M1、M2為質(zhì)點，受力和加速度分析如圖,,,M1G,FT1,其中FT1FT2，解出,再由,解得,,,M2G,FT2,,A,,A,即,第10章動量定理,102,解視木塊、子彈為質(zhì)點，以質(zhì)點系為研究對象，因水平方向合外力為0，根據(jù)動量定理可知，系統(tǒng)動量在水平方向守恒，即,第11章動量矩定理,113,解對于轉(zhuǎn)動剛體均質(zhì)圓盤，動量矩為,其中，,于是,第12章動能定理,123,解,拉力所做的功為正功，拉力的作用點C沿F方向移動的距離等于滑塊從A移動到B繩子的縮短量，其值為,上升的高度,因此重力所作的功為,,,,,,,F,FN,MG,,,,,Θ,DΘ,因此，在運動過程中，力F所作的功可表示為,于是力F和重力所作的總功為,129,解鼓輪和重物一起組成質(zhì)點系，受力如圖,,,,,,M2G,FN,FOX,FOY,FS,O,,M1G,因O點沒有移動，則FOX、FOY、M1G沒有做功,因此系統(tǒng)只有M2G、FS、M做功，可表示為,質(zhì)點系的動能為,上式中，,則,由質(zhì)點系動能定理,可得,第13章動靜法,132,解以物塊A為研究對象，受力如圖,,,,,,B,A,,,,,FT,FN,G,FI,主動力為G，約束反力為FT、FN、慣性力為FI,其中慣性力大小，,根據(jù)達朗貝爾原理，列平衡方程。,第14章虛位移原理,146,解取系統(tǒng)為研究對象因ACA時彈簧內(nèi)拉力為0（不受力），故彈簧原長為,當ACX時，彈簧長度為,所以彈簧力為,設(shè)點C的虛位移為ΔX，相應(yīng)E的虛位移,連同F(xiàn)K，表達式代入虛功方程,由ΔX≠0，得,桿系處于平衡時，A、C間距離,

簡介：高職思想政治理論課教學模式創(chuàng)新探究摘要高等職業(yè)技術(shù)院校作為我國高等教育的重要組成部分，必須髙度重視思想政治教育，高職思想政治理論課教師必須充分認識教學模式創(chuàng)新的必要性，遵循教學模式改革的原則，講究教學模式創(chuàng)新的策略，大膽創(chuàng)新高職思想政治理論課教學模式。關(guān)鍵詞高職；思想政治理論課；教學模式；創(chuàng)新一、高職思想政治理論課教學模式創(chuàng)新的必要性思想政治課教學的主要陣地仍然是課堂教學，至少在目前仍然以班級教學為基礎(chǔ)的教學條件之下?？墒俏覀儏s驚人的發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于這個方面至少存在應(yīng)當引起高度重視的兩個問題第一是部分教師有忽視課堂教學片面強調(diào)實踐教學的現(xiàn)象，以為一實踐什么問題都解決了；因此，也就導致了第二問題的存在即關(guān)于思想政治理論課教學模式改革創(chuàng)新的研究沒有得到應(yīng)有的重視，這可以從近幾年這個方面的論文數(shù)得到論證。那么，究竟什么是教學模式呢“教學模式是程式比較穩(wěn)定的，特殊的教學方法。但教學模式不是一般的教學方法它比一般教學方法層次高，她把教學方法模式花了”【1】目前高校思想政治理論課教學中，仍多采用片面強調(diào)教師對學生的單向灌輸、忽視教學對象主體性的單向線性教學模習內(nèi)容的理解（即對知識意義的建構(gòu)）起著關(guān)鍵性的作用。學生們在教師的組織和引導下一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同批判地考察各種理論、觀點、信仰和假說；進行協(xié)商和辯論，先內(nèi)部協(xié)商（即和自身爭辯到底哪一種觀點正確），然后再相互協(xié)商（即對當前問題擺出各自的看法、論據(jù)及有關(guān)材料并對別人的觀點作出分析和評論）。通過這樣的協(xié)作學習環(huán)境，學習者群體（包括教師和每位學生）的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學習群體共同完成對所學知識的意義建構(gòu)。4、強調(diào)學習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)在進行教學目標分析的基礎(chǔ)上選出當前所學知識中的基本概念、基本原理、基本方法和基本過程作為當前所學知識的“主題”（或曰“基本內(nèi)容”）然后再圍繞這個主題進行意義建構(gòu)。從如何創(chuàng)設(shè)有利于學生意義建構(gòu)的情境開始，整個教學設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，不論是學生的獨立探索、協(xié)作學習還是教師輔導，學習過程中的一切活動都要有利于完成和深化對所學知識的意義建構(gòu)。三、高職思想政治理論課教學模式創(chuàng)新的策略不僅全球化背景要求我們創(chuàng)新教學模式，而且當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治理論課也必須改革。為此，我們認為高職思

簡介：泰勒的科學管理理論,主講人徐懷東2015年4月27日,復習西方早期的管理思想,斯密勞動價值論和勞動分工理論巴貝奇深化分工理論，研究工資獎金問題，提出“邊際熟練”原則。歐文重視人的作用，尊重人的地位這些管理思想并不系統(tǒng)，不全面，沒有形成完整的管理理論。,2,泰勒的科學管理理論,一、時代背景二、泰勒生平三、四大試驗四、理論要點五、總體評價,一、科學管理產(chǎn)生的時代背景,社會背景,管理背景,第二次科技革命生產(chǎn)規(guī)模不斷擴大進入壟斷資本主義世界市場爭奪激烈經(jīng)濟危機階級矛盾,資產(chǎn)者與管理者統(tǒng)一經(jīng)驗管理經(jīng)濟人假設(shè)勞資矛盾激化磨洋工現(xiàn)象普遍實際產(chǎn)出不足可能的1/3,神仙都不能使他多干些,如何提高勞動生產(chǎn)率是當時企業(yè)普遍面臨的問題,二、科學管理之父泰勒生平,弗雷德里克溫斯洛泰勒1856年，出生于美國費城杰曼頓一個富有的律師家庭。1874年，考入哈佛大學法律系，不久，因眼疾輟學。1875年，進入恩特普里斯水壓工廠當模具工和機工學徒。1878年，轉(zhuǎn)入費城米德維爾鋼鐵公司（MIDVALESTEELWORKS）工作。從機械工人做起，歷任車間管理員、小組長、工長、技師、總工程師等職，他在該廠一直干到1890年。1881年，泰勒開始在米德維爾鋼鐵廠進行勞動時間和工作方法的研究，為以后創(chuàng)建科學管理奠定了基礎(chǔ)。1891年離開鋼鐵廠，專職從事管理咨詢和宣傳活動。1898年，在伯利恒進行了著名的“搬運生鐵塊試驗”和“鐵鍬試驗”。1911年，發(fā)表效率的福音，同年正式出版科學管理原理。1911年10月至1912年2月，美國國會舉行關(guān)于泰勒制和其他工場管理制度的聽證會，泰勒出庭作證。1915年，因患肺炎在費城逝世，終年59歲。,三、科學管理理論產(chǎn)生過程中的四大試驗,工時研究試驗搬運鐵塊試驗鐵鍬試驗金屬切削試驗,科學管理的根本目的是謀求最高工作效率提倡勞資雙方的密切合作（徹底的心理革命）,管理的主要目的應(yīng)該是使顧主實現(xiàn)最大限度的富裕,同時也使每個雇員實現(xiàn)最大程度的富裕。泰勒,工時研究實驗,故意加一些不必要的動作故意放慢工作節(jié)奏。不知道工人一天應(yīng)該干多少活工人想干多少活就干多少活,1、選擇試驗對象最強壯、最熟練2、工作分解，剔除多余，保留必要3、秒表測量，適當多留，精確計算4、制定工作定額（最強壯、最熟練、最緊張、最高效）5、操作標準化標準作業(yè)方法、時間6、差別計件工資制7、挑選培訓一等工人,以動作研究和時間研究為主要內(nèi)容和手段,搬運生鐵塊試驗,12T；65T；475T52，48115；185①從車上或地上，把生鐵搬起來需要幾秒鐘；②帶著所搬的鐵塊在平地上走，每走一英尺需要多少時間；③帶著所搬的鐵塊沿著跳板走向車廂，每步需要多少時間；④把生鐵扔下或放在料堆上用幾秒鐘；⑤空手走到原來的地方每走一英尺需要多少時間。,精心挑選“一等工”按科學的方法工作會節(jié)省體力。測定工時研究培訓工人差別計件工資,鐵鍬試驗,38磅；35磅；21磅16噸；59噸；115美元；188美元；400人；140人75美分；33美分。,鏟工工時研究動作研究工具研究配套管理措施,金屬切削試驗,26年3萬多次80萬噸15萬美元100多項專利高速鋼使不同的機床轉(zhuǎn)數(shù)和走刀量有了科學標準。,四、泰勒的科學管理理論要點,同學們共同歸納。有一說一,四、泰勒的科學管理理論要點,一、根本目的是謀求最高工作效率二、勞資雙方的密切合作（精神革命）三、工作定額原理（實行“差別計件工資制”）四、挑選和培訓一等工人（主張能力與工作相適應(yīng)）五、標準化原理（標準化的操作方法、勞動工具等）六、建立專門計劃層（把計劃職能與執(zhí)行職能分開）七、職能工長制（8種職能工長代替原來的一個工長）八、管理的例外原則（高層管理人員只管重大事項）,五、泰羅科學管理理論的總體評價,主要貢獻,主要缺陷,第一個將科學原理和方法用來解決管理問題。第一個提出工作標準化思想，是標準化管理的創(chuàng)始人。第一個將計劃職能和執(zhí)行職能分開第一個提出對工人要進行科學的挑選和培訓。,將人看成是賺錢的機器（“經(jīng)濟人”）僅重視技術(shù)的因素，不重視人群社會的因素側(cè)重于生產(chǎn)一線上的管理，對于現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理、市場、營銷、財務(wù)等都沒有涉及職能工長制導致了多頭領(lǐng)導,,科學管理理論一方面是資本主義剝削最巧妙的殘酷手段，另一方面是一系列的最豐富的科學成就。列寧,課后作業(yè),1、思考如何補充完善泰勒科學管理理論的主要缺陷；2、通讀科學管理原理。,

簡介：溝通的藝術(shù),20168,內(nèi)容,溝通入門我們?yōu)槭裁匆獪贤ㄖX知覺的歷程知覺的傾向知覺檢核降低溝通防衛(wèi)原因與對策清晰信息處方,,,,溝通入門,我們?yōu)槭裁匆獪贤?當缺少溝通,,孤獨的試驗5人被關(guān)在上鎖的房間1人8天3人–2天1人–2小時,“別想再有第二次了”,我們?yōu)槭裁匆獪贤?生理需求,我們?yōu)槭裁匆獪贤?生理需求美國參議員的故事–JOHNMCCAIN曾經(jīng)是海軍舵手，越南北部被俘虜后，被單獨囚禁了6年。期間，戰(zhàn)俘們借由輕輕敲擊墻壁，創(chuàng)造秘密代碼來溝通。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?認同需求溝通是我們認識自己的唯一方法“阿韋龍的野孩子”1800年1月，這個孩子在法國一個村落中偷挖蔬菜的時候被人發(fā)現(xiàn)。,“這個男孩還沒有任何身為人類的自覺，他完全沒有意識到，自己是個和別人有所聯(lián)結(jié)的人?！?再給予他慈愛的“母愛”之后，小男孩開始轉(zhuǎn)變成我們所想的，意識到自己身為人的部分。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?社交需求提供我們與他人之間的重要聯(lián)系包括娛樂、感情、解悶、休閑、控制,一份參與者超過200名大學生的研究中發(fā)現(xiàn)，最快樂的那10的人都認為自己擁有豐富的社交生活。,我們?yōu)槭裁匆獪贤?實際目標基本的實際目標理發(fā)，與家人商量家事義務(wù)，說服工人早點來修破了的水管職業(yè)的成功城管，醫(yī)患關(guān)系,知覺,知覺的歷程知覺的傾向知覺檢核,在公園散步,,植物學家，時裝設(shè)計師，藝術(shù)家,知覺的歷程,,知覺的歷程選擇,刺激強度,重復的刺激、重復的刺激、重復的刺激,動機,知覺的歷程組織,知覺基模–每個人都有一套不同的方案來組織我們對其他溝通者的印象外貌社會角色互動風格隸屬群體,知覺的歷程組織,女人是_______________________男人是_______________________素食主義者是_______________________長者是_______________________,刻板印象歸納失真過度的使用分類系統(tǒng)進行歸納,,,知覺的歷程詮釋,交情深淺個人經(jīng)驗期望信息自我概念,組織起自己的知覺之后，再以某種方式進行詮釋，使之具有特定的意義,知覺的傾向,對人嚴厲，對己仁慈,知覺的傾向,以己之心，度人之腹,知覺的傾向,最明顯的最有力,知覺的傾向,先入為主,“你永遠沒有機會重塑第一印象”,知覺檢驗,,知覺檢驗,描述你注意到的行為關(guān)于此行為至少給出兩種可能的詮釋請求對方為詮釋做澄清,知覺檢驗,為什么友人/伴侶出房間時動靜很大,為什么友人/伴侶這幾天不開心的樣子,知覺檢驗,并非一定要完整“怎么啦”要言行合一保留顏面,知覺檢驗,練習一個平日里很友好的鄰居兼好友連續(xù)三天沒有對你的“早上好”做出回應(yīng)。家人回去已經(jīng)超過一個月了，但是你卻沒有接到往常每周都會打過來的電話。而你們最后一次交流，正是對去哪里度假產(chǎn)生了爭執(zhí)。,降低溝通防衛(wèi),原因與對策清晰信息處方,原因與對策,“臉面”身體特征、人格特質(zhì)、態(tài)度、能力，以及想要想向世界展現(xiàn)的自我部分。,保衛(wèi)自我形象的本能反應(yīng),威脅到臉面–挑戰(zhàn)我們試圖投射的自我形象,原因與對策,喚起/降低防衛(wèi)的6組行為,評價VS描述,評價VS描述支配VS問題導向,評價VS描述支配VS問題導向策略VS自發(fā)性,評價VS描述支配VS問題導向策略VS自發(fā)性中立VS同理,評價VS描述支配VS問題導向策略VS自發(fā)性中立VS同理優(yōu)越VS平等,評價VS描述支配VS問題導向策略VS自發(fā)性中立VS同理優(yōu)越VS平等確定VS協(xié)商,清晰信息處方,清晰、直接但又不有威脅性的方式說出你的心意，用肯定的方法陳述感受，需要和想法,,行為–客觀的,,行為–客觀的解釋－主觀的,,行為–客觀的解釋－主觀的感覺,說話者的結(jié)果接收著的結(jié)果其他人的結(jié)果,行為–客觀的解釋－主觀的感覺結(jié)果,你的立場對他人的訴求,行為–客觀的解釋－主觀的感覺結(jié)果意圖,練習1我剛才把車開出車道時候，突然發(fā)現(xiàn)安吉拉（鄰居剛會走路的小孩）恰好走到了車后面，差點被我撞到。為了避免以后類似事件導致小孩受傷，我去要求鄰居照看好她的小孩。2昨天我把車留在修理廠的時候，汽車修理師說今天中午以前一定會修好車，但是今天都１２點半了車還沒有修好?，F(xiàn)在我有個重要的約會因此要遲到了。我想表達不滿，讓汽車修理師知道遵守承諾的重要性。,行為解釋感覺結(jié)果意圖,清晰信息處方,參考答案1剛剛，我被嚇壞了（感覺）。我正把車開出車道，突然發(fā)現(xiàn)安吉拉恰好走到我的車后面（行為）。感謝老天讓我看到了她，她太小了，很不容易被發(fā)現(xiàn)。我真不敢相信如果我沒看到她的話，會發(fā)生什么（別人的結(jié)果）。我知道時時留意小孩子是一件很困難的事（解釋），但是我真的希望你能讓她待在家里，或者確保她不會離開你的視線（意圖）。2我要告訴你我很不開心（感覺）。當我昨天把車留在這里的時候，你告訴我今天中午以前一定會修理好。現(xiàn)在都已經(jīng)１２點半了，竟然還沒有修理好（行為）。今天我有一個重要的約會，而我就要遲到了（我的結(jié)果）。我知道你想令人滿意（解釋），但是除非我能指望上你的承諾，否則我下次不會把車給你修了（意圖）。,清晰信息處方,謝謝,,

簡介：全國商業(yè)美術(shù)設(shè)計師（助理級）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論知識考卷、單項選擇題（120題，每題2分，共40分）答題指導每小題只有一個最恰當?shù)拇鸢?，請將代號填入括號中?、色彩三要素是指（）OA、黑、白、灰B、紅、黃、藍C、明度、純度、色相D、間色、復色、補色2、現(xiàn)代風格的室內(nèi)設(shè)計起源于19191919年成立的包豪斯（BAUHALLSBAUHALLS）學派，其創(chuàng)始人是（）。AW格羅佩斯（WGROPIUS）B、R邁耶（RMEIER）C、P約翰遜（PJOHNSON）DR文丘里（RVENTURI）3、構(gòu)成設(shè)計中最基本的要素（）。A黑、白、灰B點、線、面C平面、立體、構(gòu)圖D點、線、面、對比4、在下圖埃舍爾的作品中，所采用的圖形表現(xiàn)手法是（）。A、共生圖形B、變維圖形C、矛盾圖形D、悖論圖形5、室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)圖的最終目的是體現(xiàn)（）。A、使用者的意圖B、設(shè)計意圖C、藝術(shù)性D、科學性6、正六面體處在視點的左上、左下、右上或右下方時，一點透視的正六面體可見到（）O88下列四幅作品中，不屬于矛盾空間的作品有（）9、（）是一種既無明顯界面又有一定范圍的建筑空間。A、不定空間B、虛擬空間C、虛幻空間D、開敞空間1010、下列四組構(gòu)圖中，采用了移心式發(fā)射構(gòu)圖手法的是（）。A、

簡介：要求回顧管理學的形成與發(fā)展，了解管理先驅(qū)對管理理論和實踐所做的貢獻，以及管理活動的演變及歷史，這對每個學習管理的人來說都是非常有必要的。請您論述當代管理理論的主要流派特征以及發(fā)展趨勢，請結(jié)合您的實際，做出評價。答管理是一種最重要的資源。管理對其他所有資源起到綜合運籌答管理是一種最重要的資源。管理對其他所有資源起到綜合運籌作用作用直接決定一個組織的興衰成敗直接決定一個組織的興衰成敗管理高效進行管理高效進行整個組織可以由小整個組織可以由小到大到大由弱到強由弱到強反之反之如果管理落后和無效如果管理落后和無效即使是經(jīng)濟巨人也很容易即使是經(jīng)濟巨人也很容易倒下。因此倒下。因此研究管理理論對企業(yè)管理具有重大實踐指導意義。研究管理理論對企業(yè)管理具有重大實踐指導意義。進入進入2020世紀世紀7070年代后年代后管理理論有了新發(fā)展、新動向管理理論有了新發(fā)展、新動向從根本上來說從根本上來說主要主要是科技進步的飛速發(fā)展是科技進步的飛速發(fā)展促進科學社會化進程及生產(chǎn)力水平的提高促進科學社會化進程及生產(chǎn)力水平的提高同時原有管理制度和管理方法無法從根本上解決經(jīng)濟管理問題時原有管理制度和管理方法無法從根本上解決經(jīng)濟管理問題促進了新促進了新理論的產(chǎn)生理論的產(chǎn)生其突出表現(xiàn)就是“管理理論叢林”其突出表現(xiàn)就是“管理理論叢林”主要有以下學派主要有以下學派經(jīng)驗經(jīng)驗學派、人際關(guān)系學派、群體行為學派、合作社會系統(tǒng)學派、社會技術(shù)學派、人際關(guān)系學派、群體行為學派、合作社會系統(tǒng)學派、社會技術(shù)系統(tǒng)學派、決策理論學派、系統(tǒng)學派、管理科學學派、權(quán)變學派、管系統(tǒng)學派、決策理論學派、系統(tǒng)學派、管理科學學派、權(quán)變學派、管理過程學派理過程學派這些學派被稱為“管理叢林”。這些學派被稱為“管理叢林”。7070年代后年代后首先從美國開首先從美國開始企業(yè)管理中出現(xiàn)了兩個引人注目的變化企業(yè)管理中出現(xiàn)了兩個引人注目的變化11管理重點由基層向高層管理重點由基層向高層轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移由業(yè)務(wù)管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)移由業(yè)務(wù)管理向戰(zhàn)略管理轉(zhuǎn)移出現(xiàn)了“戰(zhàn)略熱”。出現(xiàn)了“戰(zhàn)略熱”。22在管理思想在管理思想上強調(diào)系統(tǒng)觀念和應(yīng)變觀念上強調(diào)系統(tǒng)觀念和應(yīng)變觀念稱為“系統(tǒng)熱”和“權(quán)變熱”。以下分述稱為“系統(tǒng)熱”和“權(quán)變熱”。以下分述之。出現(xiàn)“戰(zhàn)略熱”的原因是許多企業(yè)逐漸認識到之。出現(xiàn)“戰(zhàn)略熱”的原因是許多企業(yè)逐漸認識到內(nèi)部效率問題固然內(nèi)部效率問題固然重要重要但更重要的則是緊跟環(huán)境的變化但更重要的則是緊跟環(huán)境的變化及時做出戰(zhàn)略決策及時做出戰(zhàn)略決策只有在戰(zhàn)略只有在戰(zhàn)略決策正確的前提下決策正確的前提下提高效率才有意義提高效率才有意義否則戰(zhàn)略決策錯了否則戰(zhàn)略決策錯了效率高反而效率高反而一ZZ理論理論美學者威廉大內(nèi)提出美學者威廉大內(nèi)提出Z理論理論其主要內(nèi)容為其主要內(nèi)容為一切企一切企業(yè)的成功都離不開信任、敏感、親密業(yè)的成功都離不開信任、敏感、親密主張?zhí)拐\、開放、溝通作為基本主張?zhí)拐\、開放、溝通作為基本原則實行“民主管理”原則實行“民主管理”并對日美文化進行比較研究、指出每種文化都并對日美文化進行比較研究、指出每種文化都賦予其居民以不同的行為環(huán)境賦予其居民以不同的行為環(huán)境形成不同行為模式形成不同行為模式進一步認為美國公進一步認為美國公司應(yīng)借鑒日本企業(yè)經(jīng)驗向司應(yīng)借鑒日本企業(yè)經(jīng)驗向Z組織轉(zhuǎn)化。組織轉(zhuǎn)化。二邁克爾波特的競爭戰(zhàn)略理論邁克爾波特的競爭戰(zhàn)略理論邁克爾波特是哈佛大學商學邁克爾波特是哈佛大學商學院著名教授院著名教授當今世界最有影響管理學家之一當今世界最有影響管理學家之一開創(chuàng)了企業(yè)競爭戰(zhàn)略理開創(chuàng)了企業(yè)競爭戰(zhàn)略理論。他認為行業(yè)競爭中決定規(guī)模的五種力量模型為供應(yīng)商力量、替代論。他認為行業(yè)競爭中決定規(guī)模的五種力量模型為供應(yīng)商力量、替代品威脅、購買者力量、潛在競爭加入者威脅、競爭對手。在分析影響品威脅、購買者力量、潛在競爭加入者威脅、競爭對手。在分析影響五種戰(zhàn)略力量的基礎(chǔ)上五種戰(zhàn)略力量的基礎(chǔ)上波特提出了只有兩種達到突出業(yè)績的途徑波特提出了只有兩種達到突出業(yè)績的途徑即要么你成為行業(yè)中成要么你成為行業(yè)中成

簡介：帕金森病的臨床護理論文【摘要】帕金森?。≒ARKINSONDISEASEPD）又稱震顫麻痹，是以錐外體系為特征的老年性神經(jīng)系統(tǒng)性疾病，表現(xiàn)為運動遲緩、靜止性震顫和肌強直。因此，尋找有效的臨床護理措施對帕金森的術(shù)后恢復有極其重要的意義。目的探討社區(qū)護理及情感因素在帕金森臨床護理中的作用。方法對50例PD患者隨機分為觀察組25例，對照組25例。兩組均給予藥物治療，而觀察組同時給予系統(tǒng)的臨床護理干預，最后對結(jié)果進行統(tǒng)計學檢驗。結(jié)果社區(qū)護理組病人治療效果和生活質(zhì)量明顯優(yōu)于對照組；給予系統(tǒng)臨床護理干預組明顯優(yōu)于對照組（P001）。結(jié)論PD患者除藥物治療外，細心全面的人性化系統(tǒng)護理治療，也可明顯地提高患者的生活質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】帕金森病；社區(qū)護理；情感因素護理；臨床護理帕金森病是以震顫、僵直、運動障礙為特征的一種慢性進行性神經(jīng)疾病1。隨著社會生活水平的不斷提高，以及社會的日趨老齡化，帕金森病患者的數(shù)量越來越多，給社會造成了巨大的壓力。如何找到更有效的治療及康復方法，以及提高患者的生活水平，對于臨床工作者是一項重要的課量及選擇適當?shù)挠盟帟r間，力爭最大限度地減小藥物的毒副作用，緩解癥狀。122指導病人進行適當?shù)腻憻捙两鹕∪送ǔＩ媳壅痤澛槟?，生活自理能力較差。社區(qū)護理人員應(yīng)首先對病人進行行走練習，并且要每天堅持，規(guī)范其走路姿勢。其次，可以在一些小區(qū)的鍛煉設(shè)施上進行適當?shù)腻憻?，活動其身體的各個部位。社區(qū)護理人員還要根據(jù)每個病人的不同情況進行適當?shù)挠柧氃O(shè)計，使病人更有針對性地進行鍛煉。2結(jié)果經(jīng)過一年的的社區(qū)護理后，根據(jù)帕金森病診斷標準3，社區(qū)護理組明顯好轉(zhuǎn)65例（7222），顯效10例（1111），進步10例（1111），無效5例（5556）；對照組明顯好轉(zhuǎn)29例（4754），顯效10例（1639），進步15例（2459），無效7例（1148）。兩組病人病情有顯著差異，社區(qū)護理組病人療效顯著優(yōu)于對照組。3心理因素影響31臨床資料從2008年9月～2010年8月，經(jīng)臨床診斷的PD患者共20例，男12例，女8例，年齡在48～80歲之間，平均年齡為64歲。隨機分為觀察組10例，對照組10例。根據(jù)患者入院后5D內(nèi)采用帕金森病統(tǒng)一評分量表（UNIFIEDPARKINSON’SDISEASERATINGSCALEUPDRS）的第

簡介：中級智能樓宇管理師理論知識試題精選中級智能樓宇管理師理論知識試題精選1低壓電器中具有短路、過載、欠壓保護的電器是（A）。A低壓斷路器B低壓交流接觸器C低壓漏電保護器D低壓電流繼電器2通電延時和斷電延是時間繼電器的（D）。A主要類別B工作原理C調(diào)整參數(shù)D工作方式3電氣控制中，常用的自鎖控制是將被控電器元件的（A）與啟動控制信號并聯(lián)。A常開觸點B常閉觸點C啟動按鈕D停止按鈕4在電氣控制中，用被控電器元件各自的（D）相互封鎖對方被控電器元件的線圈得電，稱為互鎖控制。A輔助觸點B保護觸點C常開觸點A電氣設(shè)備的金屬外殼直接接地，與變壓器的中性點是否接地無關(guān)B電氣設(shè)備的金屬外殼與變壓器的中性接地點引出的零線直接相連C變壓器中性點不接地D變壓器中性點接地10接閃器、引下線、接地裝置組成了（A）。A建筑物的固定防雷設(shè)施B建筑物內(nèi)的防雷系統(tǒng)C引雷裝置D接地裝置11在智能建筑的接地裝置中，聯(lián)合接地裝置的電阻應(yīng)不大于（B）。A10ΩB4ΩC30ΩD1Ω12計算機軟件系統(tǒng)包括（D）。A編輯軟件和連接程序B數(shù)據(jù)庫軟件和管理軟件C程序和數(shù)據(jù)D系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件

簡介：湖南省第一師范學院李映紅,第一節(jié)斯金納操作條件作用理論,,教學目標,,,斯金納的基本觀點,行為的類別,,強化理論,斯金納的生平1904年出生于美國賓州自幼起創(chuàng)造性很強，操作條件反射的創(chuàng)始人，新行為主義的主要代表。“科學家英雄，普羅米修斯式的播火者”,一、斯金納的基本觀點,研究人格就應(yīng)該只研究人的行為。,2斯金納的基本觀點,通過強化可以說明人格的發(fā)展和變化。,斯金納和他的經(jīng)典實驗,,小白鼠按壓杠桿的行為和巴普洛夫?qū)嶒炛泄仿牭解徛暤艨谒男袨橛惺裁磪^(qū)別,,,二、行為的分類,操作性行為個體操作適應(yīng)其環(huán)境的行為，在沒有任何能夠觀察到的刺激情境下發(fā)生的。這種行為反應(yīng)大多是有目的。,S,反應(yīng)性行為,操作性行為,R,,S,,R,兩者的區(qū)別行為是否有目的,S,,,案例1一位男同學的戀愛史,第一階段男生（贊美之詞）?女生,電話,電話,第二階段女生?男生（贊美之詞）,,反應(yīng)性行為,操作性行為,,按壓杠桿,食丸,,,強化過程,,三、強化理論,,,強化的概述,強化的應(yīng)用原則,,強化程式,（一）強化的概述,1強化的概念某行為之后呈現(xiàn)一結(jié)果性刺激，這一刺激使該行為發(fā)生的概率增加，這一過程叫強化該刺激就是該操作性行為的強化物（強化刺激）。,,R,S,,強化過程,,,,正強化個體自發(fā)作出某種行為反應(yīng)后，呈現(xiàn)某種獎勵，使行為或反應(yīng)強度、概率或速度增加的過程。,負強化個體自發(fā)作出某種行為反應(yīng)之后，隨即排除厭惡刺激，使此類反應(yīng)發(fā)生的概率增加的過程。,2強化的分類,,,,,,,,2強化的分類,減少,增多,罰站，到底是算懲罰物呢還是負強化物,負強化的實施前提個體處在某種厭惡刺激下,相關(guān)概念的區(qū)分,行為反應(yīng)頻率增多呈現(xiàn)愉悅刺激,效果方式刺激特點,,正強化,負強化,懲罰,行為反應(yīng)頻率減少呈現(xiàn)厭惡刺激,行為反應(yīng)頻率增多去除厭惡刺激,,懲罰通常在什么時候使用如何使用,案例1一位男同學的戀愛史,電話,電話,第二階段女生?男生（贊美之詞）,第三階段女生?男生（拒絕）,正強化,懲罰,3強化物的種類,一級強化物是同機體生存有關(guān)的事物，如食物、水、氧氣和異性等。,二級強化物最初在生物學上是中性的，不具有強化作用，只是后來通過與一級強化物的結(jié)合而獲得了強化的性質(zhì)。,,在小學生良好行為習慣的培養(yǎng)中，更多的要使用哪種強化物,,案例分析,一位實習教師代表實習隊上匯報課。老師也十分注意課堂紀律的維持，只叫那些端正坐好舉手的小朋友。還剩下十分鐘時，老師的一個提問把大家都難住了，課堂一下變得死一樣沉寂，這位老師很著急，突然，一個學生臉漲得通紅，非常興奮地舉起手，嘴里還叫著“我知道了，老師，我”老師立刻叫這位學生回答了問題。其他回答問題熱情高漲的學生們再也控制不住自己的嘴和手了，這堂課也在混亂中結(jié)束了。,課堂為什么會混亂了教師該怎樣正確處理,（二）強化的應(yīng)用原則,一致性原則,及時性原則,有效性原則,案例一位家長，一直用強化的技術(shù)來培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，在家里定制了一個良好行為的獎勵表?？偸怯贸钥系禄鳛榱己眯袨楸憩F(xiàn)的獎勵。有一次家長帶孩子外地旅游，家長遇到了兩難狀態(tài)，孩子還沒有達到獎勵吃肯德基的程度，但周圍除了肯德基，又沒有一個干凈的餐館。去肯德基吃，還是以健康為代價呢,如果你是家長，你會怎樣處理,,案例3某家長象自己10歲的兒子養(yǎng)成愛整潔生活習慣，定制了一個獎勵表和兌換表,,這個兌換表該怎么定,在制定兌換表時，爸爸和媽媽有爭議，媽媽說肯德基是垃圾食品，不能作為獎勵，爸爸說肯德基是孩子最感興趣東西之一，很有誘惑力。你們說，這個兌換表該怎么定呢,知識回顧,斯金納操作性條件作用理論,行為的分類,強化理論,強化的概述,強化的應(yīng)用原則,強化程式,強化的概念,正強化、負強化、懲罰,,,,,,反應(yīng)性行為,操作性行為,強化物的分類,,,,,課外思考,強化物是否一定要讓人感到愉悅呢用斯金納的理論能解釋我們的所有行為習得嗎哪些不能解釋,THANKS,FROMKACHERINE,

簡介：基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)理論的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀