簡(jiǎn)介：19782008年是我國改革開放的30年，也是我國城市規(guī)劃事業(yè)從恢復(fù)到迅速發(fā)展的30年。30年中我國城市規(guī)劃學(xué)科研究工作取得了卓越的進(jìn)步，規(guī)劃學(xué)科的核心期刊文章以其較高的時(shí)效性和廣泛的學(xué)術(shù)代表性，見證了我國城市規(guī)劃學(xué)科研究發(fā)展的歷程。本文將城市規(guī)劃學(xué)科研究劃分為城市研究和規(guī)劃研究?jī)蓚€(gè)研究領(lǐng)域，并進(jìn)一步劃分為城市發(fā)展、城市空間、城市經(jīng)濟(jì)、城市社會(huì)、生態(tài)環(huán)境、規(guī)劃編制、規(guī)劃學(xué)科與教育、規(guī)劃實(shí)施與管理和規(guī)劃方法與技術(shù)等九個(gè)研究主題，在此基礎(chǔ)上對(duì)城市規(guī)劃和城市規(guī)劃學(xué)刊兩本學(xué)術(shù)期刊在1978年到2008年三十年間所刊文章按其主要研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分類匯總、統(tǒng)計(jì)分析，并依此數(shù)據(jù)分析改革開放30年來我國城市規(guī)劃學(xué)科研究的重點(diǎn)內(nèi)容及其歷史變遷。并在分類歸納的基礎(chǔ)上就文章研究?jī)?nèi)容進(jìn)行定性分析，詳盡總結(jié)各不同研究主題在近30年中研究?jī)?nèi)容的歷史變遷趨勢(shì)。全文最終，在總結(jié)歸納我國城市規(guī)劃學(xué)科研究?jī)?nèi)容總體變遷特征的基礎(chǔ)上，嘗試提出了城市規(guī)劃學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)。

簡(jiǎn)介：工程學(xué)科分類是工程教育和科技教育管理的重大議題THEME，理想與實(shí)際的差距又使之成為一個(gè)嚴(yán)重問題PROBLEM。本文首先展現(xiàn)其相關(guān)背景，包括現(xiàn)有學(xué)科分類和實(shí)踐的復(fù)雜景象、相應(yīng)研究工作的欠缺和滯后，以及新世紀(jì)工程科技和工程教育的巨大變革對(duì)新的工程學(xué)科框架的迫切需要。本文分六章探討工程學(xué)科框架的形態(tài)和性態(tài)。第1章“引言”，提出并界定了研究問題與解題思路。第2章“文獻(xiàn)探討”，辨析“工程”、“學(xué)科”、“專業(yè)”三個(gè)基本概念，梳理相關(guān)知識(shí)論、本體論和框架理論的理論元素，以便后續(xù)章節(jié)具體應(yīng)用。第3章是框架形態(tài)研究，用第一手材料展現(xiàn)和分析中、美、俄、英、法、德、日、澳8個(gè)國家具有代表性的工程學(xué)科框架，是為第5章的實(shí)證研究提供可靠數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。第4章是框架性態(tài)定性分析與綜合，借助系統(tǒng)過程方式，以大量經(jīng)考證的歷史性資料，從工程活動(dòng)、工程學(xué)科、工程知識(shí)體形成模式、工程職業(yè)、工程職能、工程過程、工程應(yīng)用拓展與價(jià)值等多個(gè)側(cè)面，挖掘出工程學(xué)科知識(shí)本體的基本元素，構(gòu)筑了相應(yīng)的本體模型，對(duì)其內(nèi)涵和可能的應(yīng)用進(jìn)行了較為充分的討論。第5章是框架性態(tài)實(shí)證研究，借助SPSS軟件對(duì)被統(tǒng)計(jì)工程學(xué)科進(jìn)行了多維標(biāo)度分析MDS、因子分析FA和聚類分析CA，給出表征框架性態(tài)的多個(gè)圖譜，對(duì)可視化結(jié)果，以及所有框架全樣本的主因子提取與可視化分析，并簡(jiǎn)要說明了它們的應(yīng)用。第6章“結(jié)論”，總結(jié)全文主要工作，闡明創(chuàng)新點(diǎn)和研究不足，對(duì)未來研究予以展望。本文研究工作的結(jié)果表明一、工程學(xué)科具有框架形態(tài)的多樣性，各具特色的框架形態(tài)，分類層次、學(xué)科總數(shù)和學(xué)科名稱不完全相同，當(dāng)然各自的功用也不盡相同三個(gè)英語國家的工程學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)具有較寬的適用性，既用作統(tǒng)計(jì)，也供教育、研究、招生、就業(yè)等相關(guān)使用；而其他國家的分類標(biāo)準(zhǔn)則表現(xiàn)出應(yīng)用的“專屬性”，一些國家甚至在同類型應(yīng)用中又有多個(gè)專門的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科框架運(yùn)作于不同的主客觀環(huán)境，不加剪裁地照搬照抄以謀求統(tǒng)一框架顯然并不可取。二，工程學(xué)科具有本體元素的同一性。不同學(xué)科框架具有相似的內(nèi)在性態(tài)，即具有內(nèi)在的知識(shí)本體元素同一性?？蚣苄詰B(tài)蘊(yùn)含在本體的基本概念集合中，包括與基礎(chǔ)工程學(xué)科的同源派生關(guān)系、與數(shù)學(xué)及相關(guān)自然科學(xué)的親緣互補(bǔ)關(guān)系、在功能對(duì)象領(lǐng)域的基本分布狀態(tài)、在生命周期中的主要運(yùn)作階段、對(duì)工程科技的物質(zhì)，以及能量和信息的負(fù)載狀態(tài)。加上學(xué)科的結(jié)構(gòu)指數(shù)，工程學(xué)科知識(shí)本體完整地表達(dá)了框架的性態(tài)和形態(tài)。三、工程學(xué)科框架的圖譜給人新的認(rèn)知。對(duì)12個(gè)框架1327個(gè)學(xué)科樣本的多元分析與可視化，確認(rèn)了工程學(xué)科體系中的設(shè)計(jì)、制造與礦業(yè)工程、物理學(xué)與電氣工程、化學(xué)與化學(xué)工程、土木工程、生物學(xué)、數(shù)學(xué)的顯著地位和作用；機(jī)械工程和力學(xué)是工程知識(shí)本體中最具普遍性的要素，對(duì)其他工程學(xué)科起著一種基礎(chǔ)作用；工業(yè)工程在傳統(tǒng)框架中處于弱勢(shì)地位，大力發(fā)展與之關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)、經(jīng)營和工程服務(wù)類的學(xué)科應(yīng)成為新建框架的重要考慮?？蚣荛g的根本差異主要是在生產(chǎn)、經(jīng)營、生命和生態(tài)等功能領(lǐng)域的不同側(cè)重，以及對(duì)科學(xué)依賴或技術(shù)依賴的傾向性。四、工程學(xué)科框架的全貌得以清楚展現(xiàn)。由于直接采用原始資料，譯詞反復(fù)求證、認(rèn)真校訂，盡可能避免了國外信息的以訛傳訛和先入為主。對(duì)全球代表性國家的典型學(xué)科分類的相對(duì)客觀清晰的描述，展現(xiàn)了生動(dòng)而豐富多彩的工程學(xué)科面貌，為今后的相關(guān)研究提供了可靠的資訊基礎(chǔ)。五、學(xué)科、專業(yè)和工程概念得到進(jìn)一步甄別。本文初步辨析和厘定了它們的內(nèi)涵、區(qū)別與聯(lián)系。除了給出“工程”的知識(shí)、活動(dòng)和專業(yè)的三重定義外，本文還闡釋了“學(xué)科”不是科學(xué)的專屬品，科學(xué)以外的學(xué)問也可以有自己的學(xué)科；“專業(yè)”PROFESSION以及專業(yè)界、專業(yè)人才、專業(yè)領(lǐng)域、專業(yè)教育、專業(yè)資格論證等等術(shù)語中的“專業(yè)”，都是專門職業(yè)的意思，中國大學(xué)里的“專業(yè)”相當(dāng)于PROGRAM則是專門學(xué)業(yè)的意思。三個(gè)術(shù)語的內(nèi)涵雖有重大區(qū)別，但可借助它們的知識(shí)定義和專業(yè)組織定義緊密聯(lián)系。21世紀(jì)工程和工程教育的發(fā)展呼喚新的工程學(xué)科框架，以解放和促進(jìn)工程科技生產(chǎn)力。加強(qiáng)工程學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的核心成分，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，開辟新的領(lǐng)域，發(fā)展工程服務(wù)等等，均是構(gòu)建新框架的重要途徑。作為重要的理論主張，本文提出用“工程鏈”統(tǒng)合工程的過程鏈與價(jià)值鏈，對(duì)它的創(chuàng)新實(shí)踐將創(chuàng)造一個(gè)“大E”的工程。

簡(jiǎn)介：從目前武漢東湖高新區(qū)大學(xué)科技園區(qū)的建設(shè)現(xiàn)狀來看其服務(wù)設(shè)施存在嚴(yán)重滯后不足的問題尚不能為大學(xué)科技園區(qū)科研開發(fā)、中試孵化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展這些主體功能提供應(yīng)有的支持本課題為此針對(duì)園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的現(xiàn)狀對(duì)其規(guī)劃發(fā)展作了詳細(xì)的研究和探討全文由七章組成第一章首先劃定研究對(duì)象分析相關(guān)研究背景然后對(duì)研究?jī)?nèi)容、目的和意義進(jìn)行闡述第二章對(duì)清華大學(xué)科技園公共服務(wù)設(shè)施的功能構(gòu)成及規(guī)劃布局進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查分析第三章對(duì)東湖高新區(qū)大學(xué)科技園區(qū)的發(fā)展背景作了闡述論述武漢科技新城發(fā)展定位、科技新城整體服務(wù)體系基本構(gòu)架對(duì)園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施發(fā)展提出的要求第四章對(duì)東湖高新區(qū)大學(xué)科技園區(qū)及其公共服務(wù)設(shè)施的現(xiàn)狀作了詳細(xì)的調(diào)查和研究第五章在經(jīng)驗(yàn)借鑒和現(xiàn)狀研究的基礎(chǔ)上提出對(duì)園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的組建策略第六章對(duì)園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的布局模式作了探討基于現(xiàn)狀對(duì)園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施的規(guī)劃布局提出具體構(gòu)想和建議第七章對(duì)論文的研究過程及成果作出小結(jié)并對(duì)園區(qū)公共服務(wù)設(shè)施未來的發(fā)展建設(shè)進(jìn)行展望

簡(jiǎn)介：隨著網(wǎng)絡(luò)成為人類交往日益重要的連接紐帶，一個(gè)新興的設(shè)計(jì)門類網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生。本文以網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)諸要素及其相關(guān)內(nèi)容為分析對(duì)象，探討網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)的理論和方法。文章從藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、設(shè)計(jì)社會(huì)學(xué)的角度入手，結(jié)合網(wǎng)頁的獨(dú)特內(nèi)涵進(jìn)行分析、總結(jié)，希望由此進(jìn)入網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)的理性空間。全文首先從網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)的相關(guān)概念出發(fā)，研究其發(fā)展演進(jìn)的歷史圖景和現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，逐漸認(rèn)識(shí)到這一領(lǐng)域盡管越來越受到人們的重視，但是由于其理論研究的空乏和滯后，其設(shè)計(jì)往往都局囿于技術(shù)。網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)是人機(jī)界面設(shè)計(jì)的延伸，是隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而發(fā)展的，它與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)、信息傳播、瀏覽者之間存在某種必然的聯(lián)系，所以在文章的第三部分就此對(duì)這三者之間的關(guān)系進(jìn)行了深度闡述。第四章到第五章是本文的重點(diǎn)所在，主要從兩個(gè)方面即創(chuàng)意與視覺元素上論述了在網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)時(shí)需運(yùn)用的獨(dú)有的原則與方法，并歸納出網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)的三大原則，提出創(chuàng)新網(wǎng)頁界面的一些想法，并總結(jié)性的分析了各種類型網(wǎng)頁的界面設(shè)計(jì)趨勢(shì)，旨在讓以后的設(shè)計(jì)者更加深刻地理解界面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和特征，并將這些原理推廣到其它領(lǐng)域的界面設(shè)計(jì)。在最后一章從教育的視角，研究網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)給多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的啟示，希望以此為契機(jī)，順應(yīng)時(shí)代的要求，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革，以飽滿的姿態(tài)迎接時(shí)代強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)介：作為高層次創(chuàng)造性人才工程重要組成部分的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選工作已納入教育部面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃的第一項(xiàng)啟動(dòng)項(xiàng)目該項(xiàng)目旨在建立有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制提高博士生教育的整體質(zhì)量鼓勵(lì)創(chuàng)新促進(jìn)高層次創(chuàng)新性人才脫穎而出教育部和各高等院校都十分重視這項(xiàng)工作尤其是對(duì)高等學(xué)校博士生教育培養(yǎng)來說具有明顯的導(dǎo)向作用全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文也逐漸成為高等學(xué)校擴(kuò)大在全國影響力的重要因素之一各高等學(xué)校紛紛出臺(tái)相關(guān)措施積極開展全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的爭(zhēng)創(chuàng)工作提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量努力使本校的博士學(xué)位論文在全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文中占有一席之地為了使優(yōu)秀博士學(xué)位論文的爭(zhēng)創(chuàng)工作更為有效以評(píng)促建必須剖析過去的評(píng)選結(jié)果通過對(duì)7年來全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選結(jié)果的分析尤其是對(duì)醫(yī)學(xué)類優(yōu)秀博士學(xué)位論文的研究分析提出創(chuàng)全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文的建設(shè)性意見和建議對(duì)今后醫(yī)學(xué)學(xué)科在建立有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制提高博士生教育的整體質(zhì)量鼓勵(lì)創(chuàng)新促進(jìn)高層次創(chuàng)新性人才脫穎而出方面有著現(xiàn)實(shí)意義方法采用整群調(diào)查和整群抽樣相結(jié)合的方法對(duì)19992005年已評(píng)獲的687篇全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選結(jié)果進(jìn)行總體研究重點(diǎn)對(duì)19992005年已評(píng)獲的69篇全國醫(yī)學(xué)科優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選結(jié)果進(jìn)行較為全面的研究這些研究包括優(yōu)秀博士學(xué)位論文與學(xué)校知名度、生源質(zhì)量、學(xué)科發(fā)展與分布、指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)成果、重點(diǎn)學(xué)科之間的相關(guān)性獲獎(jiǎng)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的主要特點(diǎn)通過檢索和查閱文獻(xiàn)、調(diào)查問卷、電話聯(lián)系等方式收集課題研究的相關(guān)數(shù)據(jù)將調(diào)查的數(shù)據(jù)資料輸入計(jì)算機(jī)建立數(shù)據(jù)庫對(duì)資料進(jìn)行二次錄入核對(duì)和邏輯檢查以保證資料的正確性然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析采用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法主要采用描述性分析定性指標(biāo)采用構(gòu)成比、率表示并整理成統(tǒng)計(jì)表運(yùn)用橫向和縱向的比較分析法和生產(chǎn)函數(shù)分析工具對(duì)全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析和現(xiàn)狀、規(guī)模效益分析結(jié)果研究表明醫(yī)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文有69篇位列12個(gè)學(xué)科門類的前三名僅次于工科254篇、理科202篇但是與工科、理科之間的差距較大全國重點(diǎn)大學(xué)科研機(jī)構(gòu)是產(chǎn)出全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的主力軍醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的產(chǎn)出與學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)的知名度、師資聲譽(yù)度、學(xué)科建設(shè)、生源質(zhì)量等因素密切相關(guān)學(xué)校知名度越高優(yōu)秀博士學(xué)位論文產(chǎn)出越多重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源本科生和碩士研究生是優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者的主體院士教授和一級(jí)教授及長(zhǎng)江學(xué)者教授等聲譽(yù)度高的教授是創(chuàng)優(yōu)博學(xué)位論文的重要力量尤其院士教授的作用十分明顯名師出高徒效應(yīng)突現(xiàn)多數(shù)醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文出自國家重點(diǎn)學(xué)科而且高度集中在少數(shù)幾所學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文覆蓋面廣而醫(yī)學(xué)二級(jí)學(xué)科的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文覆蓋面狹窄多數(shù)二級(jí)學(xué)科沒有產(chǎn)出了全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文與學(xué)術(shù)成果之間的相關(guān)性很大多數(shù)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在攻讀博士期間與后一年產(chǎn)出了較好的學(xué)術(shù)成果SCI論文、科技獎(jiǎng)勵(lì)、專利、專著等同一導(dǎo)師、同一學(xué)科、同一年獲博士學(xué)位的優(yōu)秀博士學(xué)位論文和非優(yōu)秀博士學(xué)位論文對(duì)照研究顯示優(yōu)秀博士學(xué)位論文和非優(yōu)秀博士學(xué)位論文的內(nèi)在價(jià)值存在顯著性差異這種差異體現(xiàn)在兩者之間與博士學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文發(fā)表的數(shù)量上和質(zhì)量上多數(shù)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表了SCI學(xué)術(shù)論文僅有少數(shù)作者未發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文非優(yōu)秀博士學(xué)位論文的情況剛好相反優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者人均發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文數(shù)是非優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者人均發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文數(shù)的6倍比較優(yōu)秀博士學(xué)位論文與非優(yōu)秀博士學(xué)位論文相關(guān)的SCI學(xué)術(shù)論文質(zhì)量高低的引用率和IF前者總引用率大大高于后者的總引用率兩者比為101前者平均引用率也高于后者兩者比為171前者總IF大大高于后者的總IF兩者比為791前者平均IF也高于后者兩者比為131優(yōu)秀博士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價(jià)值大大高于非優(yōu)秀博士學(xué)位論文的學(xué)術(shù)價(jià)值非優(yōu)秀博士學(xué)位論文學(xué)術(shù)價(jià)值普遍較低多數(shù)優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文被他人引用少數(shù)的優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文沒有被他人引用兩者比為161而只有極少數(shù)的非優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文被他人引用絕大多數(shù)的非優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者發(fā)表的SCI學(xué)術(shù)論文沒有被他人引用兩者比為0091引用生產(chǎn)函數(shù)柯布一道格拉斯模型COBBDOUGLASFUNCTIONQALK12對(duì)優(yōu)秀博士學(xué)位論文產(chǎn)出進(jìn)行規(guī)模效益分析結(jié)果表明無論投入要素的組合如何變化醫(yī)學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文的投入產(chǎn)出都呈規(guī)模遞減報(bào)酬?duì)顟B(tài)在當(dāng)前的整體條件下擴(kuò)大規(guī)模、增加投入并不能有效地增加醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文數(shù)不同的資源投入對(duì)優(yōu)秀博士學(xué)位論文有著不同的影響影響優(yōu)秀博士論文產(chǎn)出的各種資源中博導(dǎo)數(shù)是最重要的投入要素國家基金項(xiàng)目數(shù)、博士畢業(yè)總?cè)藬?shù)和科研經(jīng)費(fèi)次之科研項(xiàng)目數(shù)作用相對(duì)小些從評(píng)獲的69篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文來看論文的共同點(diǎn)是選題為本學(xué)科前沿具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性論文的綜述能反映本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展情況和最新成果文獻(xiàn)資料豐富包括最新的研究資料材料詳實(shí)歸納得當(dāng)理論上或方法上有創(chuàng)新具有開拓性在解決問題上有突破對(duì)本學(xué)科發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)成果和效益顯著學(xué)術(shù)價(jià)值一得到國際上的承認(rèn)屬于國內(nèi)領(lǐng)先部分達(dá)到國際先進(jìn)水平論文反映出論文作者具有獨(dú)立從事科學(xué)研究能力論文書寫的系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)層次清楚觀點(diǎn)鮮明重點(diǎn)突出表達(dá)準(zhǔn)確文字精練圖表規(guī)范結(jié)論全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的評(píng)選工作對(duì)提高博士生教育的整體質(zhì)量鼓勵(lì)創(chuàng)新促進(jìn)高層次創(chuàng)新性人才脫穎而出有著一定的作用全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選總規(guī)?？刂圃?00篇以內(nèi)醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文歷年來所占的份額在813篇之間波動(dòng)因此在規(guī)模控制的前提下無論對(duì)博士生教育投入有多大博士生教育的整體質(zhì)量如何提高就整體而言醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文不可能有更多的產(chǎn)出評(píng)選只能以質(zhì)取勝優(yōu)中選優(yōu)但各學(xué)?？蒲袡C(jī)構(gòu)在有限的范圍內(nèi)憑論文的高含金量可爭(zhēng)取不同的占有份額候選優(yōu)秀博士學(xué)位論文的推薦必須考慮論文的內(nèi)在價(jià)值最好有與其相關(guān)的SCI的學(xué)術(shù)論文多篇且SCI文章的IF和TIMESCITED越高越好一篇博士學(xué)位論文如果滿足這些條件那它成為優(yōu)秀博士學(xué)位論文的可能性就很大醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文的產(chǎn)出與學(xué)校科研機(jī)構(gòu)的知名度、師資聲譽(yù)度、學(xué)科建設(shè)、生源質(zhì)量等因素密切相關(guān)學(xué)校知名度越高優(yōu)秀博士學(xué)位論文產(chǎn)出越多重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)質(zhì)生源本科生和碩士研究生是優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者的主體院士教授和一級(jí)教授及長(zhǎng)江學(xué)者教授等聲譽(yù)度高的教授是創(chuàng)優(yōu)博學(xué)位論文的重要力量尤其院士教授的作用十分明顯名師出高徒效應(yīng)突現(xiàn)多數(shù)醫(yī)學(xué)學(xué)科全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文出自國家重點(diǎn)學(xué)科因此候選優(yōu)秀博士學(xué)位論文的推薦需要考慮這些相關(guān)因素中藥、中醫(yī)是國寶具有鮮明的中國特色這些學(xué)科的學(xué)術(shù)論文即使有很高的價(jià)值很難納入被國際公認(rèn)的SCI的評(píng)價(jià)系統(tǒng)因此一級(jí)學(xué)科中藥學(xué)、中醫(yī)類學(xué)科很難有SCI文章這意味著這些學(xué)科的博士學(xué)位論文在參評(píng)全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文時(shí)處于不利位置除非教育部評(píng)估中心另外確立中藥學(xué)、中醫(yī)類類學(xué)科的優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)價(jià)體系

簡(jiǎn)介：第二軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文軍事醫(yī)學(xué)科研倫理研究姓名曹未申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)思想政治教育指導(dǎo)教師楊放201205第二軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文一一關(guān)鍵詞軍事醫(yī)學(xué)、科研道德、倫理規(guī)范、人體試驗(yàn)、軍事藥學(xué)、倫理監(jiān)督、生態(tài)倫理

簡(jiǎn)介：本文首先梳理了健康傳播學(xué)的學(xué)術(shù)淵源、發(fā)展歷史和理論框架，構(gòu)建了一個(gè)簡(jiǎn)潔的健康傳播學(xué)的知識(shí)框架，并從美國綜合名校中健康傳播專業(yè)設(shè)置情況、傳播學(xué)名校中健康傳播專業(yè)設(shè)置情況、美國東西部高校健康傳播專業(yè)的設(shè)置比較、健康傳播專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查、健康傳播典型課程分析和健康傳播專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。然后本文綜述了中國健康傳播學(xué)科的發(fā)展，并與美國進(jìn)行了比較。從比較?？梢园l(fā)現(xiàn)，中國的健康傳播發(fā)展還相當(dāng)滯后。根據(jù)美國健康傳播學(xué)科的發(fā)展歷史和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國實(shí)際，作者提出中國健康傳播發(fā)展的幾個(gè)階段以及每個(gè)階段所要完成的任務(wù)，并簡(jiǎn)述了中國健康傳播在未來發(fā)展中可以從美國健康傳播的發(fā)展中獲取的啟示。

簡(jiǎn)介：山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文山西省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科綜合評(píng)估體系修訂及應(yīng)用研究姓名田相義申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)流行病學(xué)指導(dǎo)教師曲成毅20060501山西醫(yī)科大學(xué)碗士學(xué)位論文婦產(chǎn)科學(xué)6名1053％；兒科學(xué)5名878％，其他7名1228％。專家組性別構(gòu)成男性32名5614％女性25名4386％。專家組職稱構(gòu)成正高級(jí)41名7193％副高級(jí)162807。專家組學(xué)歷構(gòu)成博士以上學(xué)歷者16名2807％碩士31名5439％學(xué)士10名1754％其中有海外留學(xué)經(jīng)歷者11名1930％。故從本組評(píng)估專家組成員的學(xué)科分布特點(diǎn)具有代表的廣泛性，業(yè)務(wù)知識(shí)和學(xué)術(shù)地位的權(quán)威性。與原有專家組成員比，從成員的學(xué)科構(gòu)成上具有明顯的學(xué)科分布的廣泛性，從而加強(qiáng)了評(píng)估代表的公平性。從專家組成員的年齡分布特點(diǎn)具有明顯的年青化趨勢(shì)，從學(xué)歷和職稱上亦較原專家組具有明顯的優(yōu)勢(shì)P005，從量表積分可以看出對(duì)重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科帶頭人綜合素質(zhì)的考評(píng)更加具體化，明確化和定量指標(biāo)化，對(duì)學(xué)科帶頭人的綜合素質(zhì)的提高無論是重點(diǎn)學(xué)科和非重點(diǎn)學(xué)科均有明確的指導(dǎo)性和具體化要求2、重點(diǎn)學(xué)科科研人員合格者98％，良好者85％，優(yōu)秀者81％，非重點(diǎn)學(xué)科達(dá)到合格者66％，良好者23％，優(yōu)秀者19％，兩組比較有顯著差異性X22143，P001，從定量分析的結(jié)果可以看出本評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)非重點(diǎn)學(xué)科向重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展過程中具有了更為明確的方向指導(dǎo)性和考評(píng)的量化可操作性。使學(xué)科對(duì)科技人員基本素質(zhì)的培養(yǎng)和要求上具有了更為明確的目標(biāo)和量化標(biāo)準(zhǔn)；3、科研人才流動(dòng)情況6個(gè)重點(diǎn)學(xué)科三年間積分為合格者100％，良好者93％，優(yōu)秀者88％。而6個(gè)非重點(diǎn)學(xué)科合格者71％，良好者42％，優(yōu)秀者30％。兩組比較

簡(jiǎn)介：第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程設(shè)置的研究姓名李國棟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理指導(dǎo)教師汪愛勤劉鑒汶20050501第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程設(shè)置的研究研究生李國棟學(xué)科專業(yè)社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理所在單位第四軍醫(yī)大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教研室導(dǎo)師汪愛勤教授劉鑒汶教授輔導(dǎo)教師扈國棟副教授資助基金項(xiàng)目全國學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心資助課題分題關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生課程設(shè)置中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)2005年05月

簡(jiǎn)介：本文是關(guān)于20世紀(jì)上半葉音樂心理學(xué)學(xué)科在中國的形成與發(fā)展的過程的歷史研究。全文由緒論、正文、結(jié)論三個(gè)部分組成。緒論部分，討論了本論文的研究意義、研究現(xiàn)狀、研究方法，以及本文寫作的相關(guān)概念詮釋等研究?jī)?nèi)容。正文三章，將20世紀(jì)上半葉中國的音樂心理學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展進(jìn)程，劃分為三個(gè)階段，立足于原始文獻(xiàn)，梳理和呈現(xiàn)了20世紀(jì)上半葉中國音樂心理學(xué)學(xué)科的近代行程。第一章，音樂心理學(xué)學(xué)科的雛形階段19001919，主要討論了1900年至1919年這一歷史時(shí)期的音樂歷史背景，并探討音樂欣賞心理在“音響感知”、“情感體驗(yàn)”方面的具體體現(xiàn)，音樂表演心理研究中的理解感知問題，音樂教育心理中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)等方面。第二章，音樂心理學(xué)學(xué)科的拓展階段19191937，主要討論了1919年至1937年這一歷史時(shí)期的音樂歷史背景，以雛形階段的研究為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探討音樂欣賞心理中的“音響感知”、“情感體驗(yàn)”與“理解認(rèn)識(shí)”這幾個(gè)心理要素方面的具體體現(xiàn)，音樂表演心理研究中的情感體驗(yàn)問題，音樂教育心理研究中的美育思想在音樂教育心理中的顯現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、教師心理等方面進(jìn)行展開。第三章，音樂心理學(xué)學(xué)科的整合階段19371949，論述了1937年至1949年這一歷史時(shí)期的音樂歷史背景，以雛形階段和拓展階段中的研究為基礎(chǔ)進(jìn)行整合，從而在整體上進(jìn)一步探討音樂欣賞心理中的“音響感知”、“情感體驗(yàn)”和“理解認(rèn)識(shí)”的協(xié)調(diào)發(fā)展，音樂表演心理中的意境心境的問題和臨場(chǎng)表演中的心理變化，音樂教育心理中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和教師所應(yīng)具備素質(zhì)的各方面內(nèi)容的不同體現(xiàn)。結(jié)論認(rèn)為在20世紀(jì)上半葉中國音樂史學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，涵蓋多個(gè)方面的內(nèi)容的研究，而音樂心理學(xué)的學(xué)科研究也是其中必不可少的一個(gè)組成部分。音樂欣賞心理、音樂表演心理和音樂教育心理正是音樂心理學(xué)學(xué)科的研究范疇，研究范疇中所蘊(yùn)含內(nèi)容的具體體現(xiàn)，完善了20世紀(jì)上半葉中國的音樂心理學(xué)學(xué)科發(fā)展，對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義也影響深遠(yuǎn)。

簡(jiǎn)介：音樂教育是我國實(shí)施素質(zhì)教育中美育的核心內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值觀。國家的發(fā)展離不開教育，要想提高教育質(zhì)量，教師起著不可替代的重要作用。我國于2010年開始實(shí)施“國培計(jì)劃”，這是在教師培訓(xùn)中具有示范引領(lǐng)作用的高端培訓(xùn)。我國的教育事業(yè)發(fā)展迅速，但貧困地區(qū)卻很落后緩慢。文章以河南省貧困地區(qū)音樂教育的相關(guān)情況為背景，具體以駐馬店市貧困縣為例，分析了音樂學(xué)科實(shí)施“國培計(jì)劃”的環(huán)境。貧困地區(qū)的教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)設(shè)施不齊全，教師的生活水平和工作環(huán)境都有待提高，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的重視不足，學(xué)習(xí)音樂的熱情不高，這些都是導(dǎo)致貧困地區(qū)音樂教學(xué)質(zhì)量落后的原因。根據(jù)上述研究實(shí)情，要提高地方政府和教育主管部門對(duì)音樂學(xué)科的重視，加大扶持力度，改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施，最重要是的要加強(qiáng)貧困地區(qū)音樂教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過“國培計(jì)劃”可以使教師接觸到新的教育理念，對(duì)課程改革有及時(shí)的了解，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，提高自己的整體素質(zhì)。只有貧困地區(qū)音樂教師的能力有所提高，音樂教學(xué)質(zhì)量才能夠有所保障。在此基礎(chǔ)上，貧困地區(qū)音樂教育才能更好地發(fā)展。“國培計(jì)劃”的實(shí)施效果和質(zhì)量的保障，離不開合理的課程設(shè)置和培訓(xùn)方案。參培教師大多是來自縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的中學(xué)音樂骨干教師。在教育教學(xué)工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)有些疑問，帶著這些疑問他們選擇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)希望可以有所收獲。“國培計(jì)劃”的課程設(shè)置應(yīng)該貼合實(shí)際，解決教師們的切實(shí)問題，從而幫助他們提高自己。自2010年開始實(shí)施“國培計(jì)劃”至今，參培人數(shù)不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)的效果不斷提高，無論是對(duì)參培教師、貧困地區(qū)中學(xué)還是國家的高等院校，都有積極地影響。通過“國培計(jì)劃”的有效實(shí)施，可以提高河南省貧困地區(qū)音樂教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力，從而促進(jìn)貧困地區(qū)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文青少年學(xué)科學(xué)業(yè)自我量表的修訂及西南地區(qū)常模編制姓名張娓申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師郭成20080501西南大學(xué)碩十學(xué)付論文水平，有些具體科目發(fā)展水平則偏低。4青少年一般學(xué)科學(xué)業(yè)自我發(fā)展總體上不存在顯若的性別差異，但在文科、理科和藝術(shù)學(xué)業(yè)自我上存在顯著的性別差異，其中，男生在理科學(xué)業(yè)自我方面顯著優(yōu)于女生；女生在文科和藝術(shù)學(xué)業(yè)自我方面顯著優(yōu)于男生；在具體科目學(xué)科學(xué)業(yè)自我總分上性別著異顯著，表現(xiàn)為男生顯著優(yōu)于女生。5青少年一般學(xué)科學(xué)業(yè)自我存在顯著的年級(jí)差異，其發(fā)展趨勢(shì)是隨年級(jí)增長(zhǎng)逐漸下降，表現(xiàn)為初一初二、初三高一高二、高三。6青少年學(xué)科學(xué)業(yè)自我在學(xué)校類型和學(xué)科類型上有顯著差異7本研究初步建立了西南地區(qū)的青少年學(xué)科學(xué)業(yè)自我的性別和年級(jí)常模。U關(guān)鍵詞青少年學(xué)科學(xué)業(yè)自我問卷修訂發(fā)展特點(diǎn)地區(qū)常模

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1009280131分類號(hào)G640碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）五年制幼師語文學(xué)科課程體系建設(shè)研究五年制幼師語文學(xué)科課程體系建設(shè)研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)語文專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人康伯春指導(dǎo)教師趙榮栓教授二○一二年四月ONTHECONSTRUCTIONOFTHECHINESECOURSESYSTEMOFTHEFIVEYEARPRESCHOOLMAJADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYKANGBOCHUNSUPERVISPROFZHAORONGSHUANAPRIL2012

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