簡(jiǎn)介：責(zé)任督學(xué)案例責(zé)任督學(xué)案例3篇責(zé)任督學(xué)案例3篇【篇一】督導(dǎo)給教育發(fā)展一雙睿智的眼睛。中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌辦法明確規(guī)定督學(xué)的職責(zé)是對(duì)學(xué)校依法依規(guī)辦學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；受理、核實(shí)相關(guān)舉報(bào)和投訴；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并督促學(xué)校整改；向教育督導(dǎo)部門(mén)報(bào)告情況，并向政府有關(guān)部門(mén)提出意見(jiàn)。這些責(zé)任的落實(shí)既有賴于責(zé)任督學(xué)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，敢講真話，敢講實(shí)話，積極而為；又賴于責(zé)任督學(xué)不斷摸索新的思路和方法，從而創(chuàng)造性開(kāi)展督導(dǎo)工作。從事責(zé)任督學(xué)兩年來(lái)，梳理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我認(rèn)為勤督細(xì)查可以助推學(xué)校發(fā)展?！景咐枋觥縓X年3月12日，我們XX責(zé)任督學(xué)區(qū)一行三人走進(jìn)上官坊九年制學(xué)校，以“聚焦課堂教學(xué)”進(jìn)行常規(guī)督導(dǎo)。督導(dǎo)結(jié)束后，對(duì)學(xué)校整體工作進(jìn)行了反饋學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作十分扎實(shí)、有序；家長(zhǎng)和學(xué)生的滿意度也很高，但是在聽(tīng)課過(guò)程中，有一位年輕教師存在較大問(wèn)題，首先是知識(shí)上存在著科學(xué)性錯(cuò)誤，孩子比老師還明白。檢查其備課發(fā)現(xiàn)，備課無(wú)教案，上課無(wú)精打采，照本宣科，這為了改變這一現(xiàn)狀，我們建議學(xué)校第一步，制定規(guī)劃，促其發(fā)展。當(dāng)年輕教師上崗一個(gè)月后，學(xué)校就要幫助他們確定好主攻的學(xué)科，發(fā)展方向、制定好發(fā)展規(guī)劃，在規(guī)劃中分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確定好各自的奮斗目標(biāo)。第二步，過(guò)好三關(guān)，促其發(fā)展。即過(guò)好備課關(guān)、過(guò)好授課關(guān)、過(guò)好學(xué)生管理關(guān)。第三步，通過(guò)日?；顒?dòng)，促其發(fā)展。新教師展示活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)等。通過(guò)一系列措施的出臺(tái)，從根本上提升了青年教師的教育教學(xué)水平?？傊鳛槎綄W(xué)，既要有先進(jìn)的教育理念，又要熟悉各種教學(xué)方法，還要具備敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，并具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。勤督細(xì)查，給學(xué)校教育發(fā)展一雙睿智的眼睛，借“督”而“導(dǎo)”，才能助推學(xué)校的持續(xù)發(fā)展?！酒俊景咐尘啊繛橥晟莆铱h幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，根據(jù)XX省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知精神，分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園（包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園），以幼兒園工作規(guī)程為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開(kāi)展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)

簡(jiǎn)介：督學(xué)案例督學(xué)案例4篇督學(xué)案例4篇【篇一】【案例背景】我是開(kāi)發(fā)區(qū)XX社區(qū)教育中心的負(fù)責(zé)人，受開(kāi)發(fā)區(qū)教育局督導(dǎo)室委派，20XX年10月20XX年7月?lián)蝀X小學(xué)的責(zé)任督學(xué)工作。在這段時(shí)間的督導(dǎo)工作中，讓我感悟頗多，收獲也頗多。使我真正認(rèn)識(shí)到行使好督學(xué)職責(zé)，能更好地助推學(xué)校的發(fā)展。【案例描述】XX市XX小學(xué)位于運(yùn)河北岸，XX腳下，是開(kāi)發(fā)區(qū)一所偏遠(yuǎn)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1045名，24個(gè)教學(xué)班，教職工63人。校園占地面積12322平方米。學(xué)校在開(kāi)發(fā)區(qū)教育局的直管下，不斷加強(qiáng)師資配備和資金投入，教學(xué)設(shè)備明顯改善，辦學(xué)水平驟然攀升。近年來(lái)，學(xué)校連續(xù)通過(guò)了“健康校園”、“平安校園”、“綠色校園”、“義務(wù)教育現(xiàn)代化”等一系列驗(yàn)收。學(xué)校堅(jiān)持走“樹(shù)品牌，創(chuàng)特色”的內(nèi)涵發(fā)展之路。20XX年3月XX小學(xué)以梆子戲作為辦學(xué)特色，成功申報(bào)了20XX年的XX省小學(xué)特色文化課程基地。學(xué)校秉承“立涉”的辦學(xué)理念，努力建設(shè)“文化校園，藝術(shù)校園，雅致校雖然驗(yàn)收已過(guò)去。但是地方戲曲特色文化建仍然在路上，作為一名督學(xué)工作者，我以然覺(jué)得自己沒(méi)有輕松。在今后的督導(dǎo)中，更應(yīng)盡責(zé)盡職，做好督導(dǎo)工作。學(xué)校的發(fā)展，就是我們督學(xué)的希望?！景咐此肌客ㄟ^(guò)這段時(shí)間的督導(dǎo)工作，使我更加清醒的認(rèn)識(shí)到1擺正關(guān)系，溝通交流，提供服務(wù)。身為責(zé)任督學(xué)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，自已與責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校的關(guān)系，責(zé)任督學(xué)不能作居高臨下的指揮者，要有服務(wù)的意識(shí)。要為學(xué)校提供真誠(chéng)的支持，要作心與心的溝通交流，只有彼此相互信任，才能相得益彰。當(dāng)學(xué)校需要你的時(shí)候也就是督學(xué)最好的介入時(shí)機(jī)，用這種自然的方式介入，而不是派任務(wù)，更不是越俎代庖，這樣才是順暢開(kāi)展督導(dǎo)工作的重要前提。二、有機(jī)結(jié)合，資源共享，創(chuàng)造便利條件。身為一名兼職督學(xué)，日常都有自己的常規(guī)工作，如果能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有資源加以整合利用，可以有效地推動(dòng)迎評(píng)督導(dǎo)工作的進(jìn)程，并起到事半功倍的效果。三、領(lǐng)導(dǎo)支持，做好自己，提供支撐平臺(tái)。作為一名責(zé)任督學(xué)，首先要管理好自己的學(xué)校，方方面面按照督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)規(guī)范學(xué)校的管理，才能夠給自己所負(fù)責(zé)督導(dǎo)的學(xué)校起

簡(jiǎn)介：1案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合在口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用在口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用左恩俊，胡書(shū)海，劉慧穎（大連醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院，遼寧大連116044）摘要摘要目的探討案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合在口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將我校口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)2007級(jí)本科生86人作為研究對(duì)象，隨機(jī)分兩組，實(shí)驗(yàn)組采用案例教學(xué)法結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。通過(guò)期末考試成績(jī)和問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的考試成績(jī)高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。實(shí)驗(yàn)組同學(xué)普遍喜歡這種教學(xué)方法，并在學(xué)習(xí)興趣、臨床思維能力、分析和解決問(wèn)題能力等方面得到了提高。結(jié)論案例教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高口腔修復(fù)學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞案例教學(xué)法傳統(tǒng)教學(xué)法口腔修復(fù)學(xué)口腔修復(fù)學(xué)是與臨床結(jié)合緊密且實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床學(xué)科。要求學(xué)生既要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備分析和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力。但目前，在我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育中，傳統(tǒng)教學(xué)法仍是普遍采用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，向?qū)W生單向傳輸科學(xué)知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的同時(shí)往往缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在之后的臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)只知道死搬硬套書(shū)本教條、缺乏臨床分析和應(yīng)變能力、與病人溝通能力差等各種不適應(yīng)的情況1。針對(duì)這些情況，我們嘗試引進(jìn)案例教學(xué)法，它是指教育者本著理論與實(shí)際相結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的、要求，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)案3出最終的診療方案，而是針對(duì)討論中爭(zhēng)議較多以及病例中沒(méi)有涉及到教學(xué)大綱中要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。其他內(nèi)容不再講授。講解結(jié)束后，教師把最終的診療方案、治療過(guò)程和預(yù)后隨訪通過(guò)圖片和視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)作為總結(jié)。對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，按照教學(xué)大綱的要求，以教師給學(xué)生講授教科書(shū)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為主，學(xué)生記筆記，完成課后作業(yè)。2．評(píng)價(jià)方法學(xué)期結(jié)束時(shí)，采用匿名問(wèn)卷調(diào)查和期末考試成績(jī)比較分析的方式評(píng)價(jià)應(yīng)用案例教學(xué)法的教學(xué)效果。對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷43份，收回43份，有效率100。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組期末考試采用同一試卷，滿分100分，其中案例分析試題20分，分別對(duì)案例分析試題平均成績(jī)和總平均成績(jī)進(jìn)行比較，統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用T檢驗(yàn)。二、結(jié)果（一）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示93以上學(xué)生認(rèn)為案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和分析、解決問(wèn)題的能力，能夠提高教學(xué)效果。學(xué)生普遍喜歡這種教學(xué)方法，見(jiàn)表1。表1實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法的評(píng)價(jià)N43調(diào)查項(xiàng)目認(rèn)可否認(rèn)認(rèn)可率

簡(jiǎn)介：小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng)。以下是職場(chǎng)范文網(wǎng)和大家分享的小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。小學(xué)安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)案例一教學(xué)目標(biāo)1、充分認(rèn)識(shí)安全的重要意義，掌握安全知識(shí)，樹(shù)立安全第一的思想。2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。3、了解校園中存在的安全隱患，及時(shí)解決安全隱患問(wèn)題。4、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，特別是春、夏季節(jié)自然災(zāi)害，提高應(yīng)付突發(fā)事件的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握安全知識(shí)，樹(shù)立安全第一的思想。3、學(xué)生在上學(xué)、放學(xué)路上的交通安全隱患。4、校園意外傷害的隱患。師那我們?cè)撛鯓宇A(yù)防呢四、學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。1、注意課間安全課間、體育課以及參加集體活動(dòng)時(shí)，前后左右之間保持一定距離，不要太擁擠，不然容易踩腳、絆腳，容易摔倒。在課間玩耍時(shí)要文明玩耍，不做劇烈的活動(dòng)上下樓梯靠右走，右行禮讓不在教室內(nèi)打球、踢球、跳繩、踢毽。嚴(yán)禁用掃帚、拖把、鉛筆、石頭等危險(xiǎn)物品玩耍、投擲。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，遵守時(shí)間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語(yǔ)言文明。2、校園圍墻的安全不要攀爬圍墻，對(duì)于存在安全隱患的地方，不要過(guò)去玩耍，更不能向圍墻外面亂扔垃圾、石子等危險(xiǎn)物品。3、交通安全要遵守交通規(guī)則和交通秩序。在上學(xué)、回家的路上應(yīng)該走路右邊行走，在通過(guò)路口或者橫過(guò)馬路時(shí)要減速慢行，注意來(lái)往的行人、車(chē)輛，確認(rèn)安全后方可。不騎自行車(chē)不乘坐農(nóng)用車(chē)輛、無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛，不乘坐超載車(chē)輛。

簡(jiǎn)介：夾竹桃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例夾竹桃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例夾竹桃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四段，想一想這段主要寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。板書(shū)花期2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第四自然段，同桌之間合作學(xué)習(xí)，先畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的句子。以下職場(chǎng)范文網(wǎng)為大家整理的夾竹桃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。夾竹桃小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例一目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能力目標(biāo)體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)體會(huì)夾竹桃的妙處，感受植物之美。難點(diǎn)懂得作者為什么喜愛(ài)夾竹桃。教法讀中感悟。學(xué)法自主探究。作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。第二課時(shí)一、組織教學(xué)二、積累內(nèi)化有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。三、遷移練習(xí)1識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。2根據(jù)課文內(nèi)容天空?？腿艘蛔哌M(jìn)大門(mén)，的是一陣幽香，的是似的葉子和或似的花朵。3造句不是也不是但是四、實(shí)踐活動(dòng)請(qǐng)你選擇一種植物，用自己話描繪它。板書(shū)總起留戀和回憶夾竹桃花色紅白相映，奇妙有趣花期及幻想一年三季，一聲不響，月光之下

簡(jiǎn)介：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式培養(yǎng)中學(xué)生信息提取能力運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式培養(yǎng)中學(xué)生信息提取能力義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）指出，學(xué)生“能夠逐步把握和不斷提高搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、提出疑問(wèn)和進(jìn)展反思”據(jù)此，在日常教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生信息提取力量的培育。學(xué)校思想品德學(xué)科在導(dǎo)學(xué)案課堂以培育學(xué)生信息提取力量為討論內(nèi)容，形成了“投放目標(biāo)，引入主題”“自主學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)”“合作探究，突破難點(diǎn)”“課堂總結(jié)，梳理學(xué)問(wèn)”“課堂檢測(cè)，夯實(shí)根底”的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。一、新授課中培育信息提取力量的必要性解讀和提取信息的力量，是指發(fā)覺(jué)信息、分析信息的力量，是在材料與問(wèn)題的結(jié)合點(diǎn)上，提煉有效信息的思維過(guò)程。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與進(jìn)展，為使學(xué)生成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定根底。”結(jié)合課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，思想品德課目標(biāo)1學(xué)生通過(guò)回憶有關(guān)誠(chéng)信的名言、成語(yǔ)故事，解釋誠(chéng)信的含義和確認(rèn)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德；目標(biāo)2學(xué)生通過(guò)自主分析生活實(shí)例、情境，概述守信的好處和失信的危害，樹(shù)立守信為榮、失信可恥的觀念；目標(biāo)3學(xué)生通過(guò)感悟誠(chéng)信廣州建立、小組爭(zhēng)論如何構(gòu)建誠(chéng)信校園，體會(huì)誠(chéng)懇做人、把做人和做事統(tǒng)一起來(lái)的道理。2教學(xué)過(guò)程及策略①投放目標(biāo)，引入主題這是導(dǎo)學(xué)案課堂的前提，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)誠(chéng)信是金之前，把目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，筆者導(dǎo)入新課展現(xiàn)名言警句“人而無(wú)信，不知其可也”以及有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)故事圖片。名言警句出自教材，用成語(yǔ)故事引入有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華傳統(tǒng)文化，確認(rèn)誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，說(shuō)出誠(chéng)信的含義，感受誠(chéng)信的重要性，達(dá)成目標(biāo)1。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展了第一次簡(jiǎn)潔的信息解讀與提取訓(xùn)練說(shuō)知名言警句所蘊(yùn)含的道理、圖片表達(dá)的成語(yǔ)屬于信息解讀，依據(jù)名言警句、成語(yǔ)的共同點(diǎn)得出“誠(chéng)信”的學(xué)習(xí)主題屬于信息提取。②自主學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索；教師創(chuàng)設(shè)情境、簡(jiǎn)

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1敦煌莫高窟教學(xué)案例敦煌莫高窟教學(xué)案例敦煌莫高窟教學(xué)案例精選通過(guò)這兩節(jié)課對(duì)敦煌莫高窟的認(rèn)識(shí)和了解，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)敦煌莫高窟產(chǎn)生了濃重的興趣。敦煌莫高窟現(xiàn)在已經(jīng)是中國(guó)很有名的旅游景點(diǎn)。以下是工作范文網(wǎng)我為大家整理的敦煌莫高窟教學(xué)案例精選資料，提供參考，歡迎你的閱讀。敦煌莫高窟教學(xué)案例精選一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，了解敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑和壁畫(huà)藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)寶庫(kù)，了解石窟藝術(shù)的特色和發(fā)展概況，并能對(duì)石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫(huà)的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美夢(mèng)想與情感的感悟。學(xué)習(xí)過(guò)程A欣賞九色鹿片段問(wèn)題1、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3四、敦煌石窟藝術(shù)形象的特點(diǎn)彩塑十六國(guó)及北魏前期內(nèi)容簡(jiǎn)單，造型樸拙，色調(diào)淳厚，線條蒼勁，人物比例適當(dāng)，面相豐圓。北魏晚期西魏人物形象面貌清瘦，眉目開(kāi)朗，嫣然含笑，衣裙飛揚(yáng)，形成了瀟灑飄逸的風(fēng)格。北周產(chǎn)生了面短而艷，溫婉嫻靜，富有生命力的形象。壁畫(huà)佛像畫(huà)、故事畫(huà)、經(jīng)變畫(huà)、撫養(yǎng)人畫(huà)、圖案裝飾畫(huà)五、評(píng)價(jià)與小結(jié)通過(guò)欣賞敦煌莫高窟藝術(shù)，我們充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)石窟藝術(shù)的宏偉成就和傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。敦煌莫高窟教學(xué)案例精選二一、課業(yè)類(lèi)別欣賞評(píng)述課二、課時(shí)兩節(jié)課三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑和壁畫(huà)藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。敦煌石窟幾個(gè)主要時(shí)期的作品特點(diǎn)。才

簡(jiǎn)介：第4章第三節(jié)土地登記案例11某市A學(xué)校于2023年8月1日經(jīng)批準(zhǔn)，以劃撥方式取得一宗地國(guó)有土地使用權(quán)，批準(zhǔn)用途為教育用地,現(xiàn)A學(xué)校提出土地登記申請(qǐng)，要求辦理土地登記。應(yīng)當(dāng)如何辦理要點(diǎn)要點(diǎn)1、A學(xué)校應(yīng)申請(qǐng)劃撥?chē)?guó)有土地使用權(quán)初始登記。申請(qǐng)人為A學(xué)校法人及法人代表2、該宗地A學(xué)校應(yīng)當(dāng)在接到關(guān)于土地劃撥打算書(shū)之日起30日內(nèi)辦理土地使用權(quán)初始登記。3、應(yīng)提交的資料〔1〕土地使用權(quán)登記申請(qǐng)表；2A學(xué)校法人證明、法人代表身份證明和個(gè)人身份證明；3〕縣級(jí)以上人民政府建設(shè)用地批準(zhǔn)書(shū)；〔4〕國(guó)有土地劃撥打算書(shū)；〔5托付代理的應(yīng)提交土地登記托付及代理人身份證明等。［案例22B縣第一機(jī)械廠,1995年5月在城郊以協(xié)議出讓方式取得一宗地國(guó)有土地使用權(quán),面積為18000平方米，用途為工業(yè),使用年限50年，未辦理土地登記。1998年8月該廠進(jìn)展技術(shù)改造，又在原宗地緊鄰購(gòu)置了8000平方米工業(yè)用地，使用年限50年。1〕本宗地變更登記實(shí)際包含兩大變更登記類(lèi)型,一是劃撥?chē)?guó)有土地使用權(quán)補(bǔ)辦出讓手續(xù)辦理變更登記；二是土地用途變更登記2〕A企業(yè)應(yīng)在繳納土地出讓金后30日內(nèi)申請(qǐng)土地變更登記，應(yīng)提交的資料除申請(qǐng)表、申請(qǐng)人身份證明等，主要還應(yīng)包括市規(guī)劃局對(duì)A企業(yè)轉(zhuǎn)變土地用途申請(qǐng)的批復(fù)、市土地治理局與A企業(yè)簽訂的國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同、土地使用權(quán)出讓金和有關(guān)稅費(fèi)交納憑證、原國(guó)有土地使用證等〔3〕土地變更登記的一般程序是申請(qǐng)、地籍調(diào)查、權(quán)屬審核、注冊(cè)登記、核發(fā)土地證書(shū)兩宗地應(yīng)分別提交1〕土地使用權(quán)登記申表；2〕該企業(yè)法人證明、土地登記法定代表人身份證明和法定代表人個(gè)人身份證明；3建設(shè)用地批準(zhǔn)書(shū)；4〕國(guó)有土地使用權(quán)出讓合同；5〕出讓金支付憑證等；6托付代理的還應(yīng)提交土地登記托付書(shū)及代理人身份證明等。土地使用期限應(yīng)按出讓合同的規(guī)定來(lái)推定終止日期，而不能從現(xiàn)在土地登記之日起50年計(jì)算。案例44集體土地全部權(quán)變更登記集體土地全部權(quán)變更登記一宗地原屬D縣武義鎮(zhèn)東山村全部，位于武義鎮(zhèn)東平村行政區(qū)域內(nèi)，為東山村在東平村的飛地另一宗地，原屬東平村，位于東山村行政區(qū)域內(nèi)，為

簡(jiǎn)介：班級(jí)402學(xué)科學(xué)科語(yǔ)文主備人主備人曹麗珠課題5、一個(gè)豆莢的五粒豆課時(shí)課時(shí)2課時(shí)上課時(shí)間9月16、17日教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。3理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。4根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課的生字詞。2分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改（紅色字二次修改（紅色字體）體）導(dǎo)入導(dǎo)入一、師生談話導(dǎo)入一、師生談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái),來(lái)用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)及拓展延及拓展延伸四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)1學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。2有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。理一理、寫(xiě)一寫(xiě)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的記憶跟家深刻。第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。2理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。3根據(jù)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題。教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改（紅色字二次修改（紅色字體）體）導(dǎo)入導(dǎo)入一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)

簡(jiǎn)介：125解含參二次不等式一、知識(shí)要點(diǎn)一、知識(shí)要點(diǎn)1解含參二次不等式問(wèn)題通常需要分類(lèi)討論,分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)大致有（1）二次項(xiàng)系數(shù)含參，首先考慮是否為零，不為零是考慮正負(fù)符號(hào)（2）判別式的符號(hào)（3）當(dāng)判別式為正時(shí)，將兩根的大小進(jìn)行比較，找到討論的標(biāo)準(zhǔn)二、例題精講二、例題精講例1解關(guān)于的不等式X0112????XAAX例2已知不等式的解集為2320AXX?????1XXXB??或（1）求、的值A(chǔ)B（2）解不等式??20AXABXB????2三、跟蹤練習(xí)三、跟蹤練習(xí)1設(shè)全集,集合，,UR???|14AXX?????22|560BXXAXA????（1）若，求，1A??BA?UBCA?（2）若，求實(shí)數(shù)的取值范圍．ABA??A2（2020年12月聯(lián)考）已知，函數(shù)滿足），（???0,BABXAXXF???201?F（1）求的最小值BAA14??（2）解關(guān)于的不等式X0?XF

簡(jiǎn)介：憲法是根本法憲法是根本法（第（第1課時(shí)）課時(shí)）臨山鎮(zhèn)小金岳榮教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備關(guān)于小學(xué)生課余生活的圖片或者短視頻，要包含上學(xué)、課間等生活元素和國(guó)家的一些相關(guān)法律法規(guī)政策。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中處處都有法律的身影，我們要依法行使自己的權(quán)利，還要依法履行自己的義務(wù)。法律為我們?cè)O(shè)定了行為準(zhǔn)則，提供了外部保障，維護(hù)著我們的正常生活，當(dāng)我們的權(quán)利受到侵犯時(shí)，要善于運(yùn)用法律的武器，依法維護(hù)自己的權(quán)利。2．這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)我國(guó)的根本大法憲法。3．板書(shū)課題2、憲法是根本法。二、二、感受憲法日感受憲法日1．教師引導(dǎo)大家你們知道什么是憲法嗎憲法在國(guó)家法律中又有著怎樣的地位呢出示課本12頁(yè)上面一段文字，學(xué)生讀一讀，了解什么是憲法，了解憲法在我們國(guó)家法律中的地位。教師強(qiáng)調(diào)同學(xué)們，憲法是我國(guó)的根本大法，是制定其他法律的基礎(chǔ)和依據(jù)，也就是說(shuō)，其他的法律都是在憲法的基礎(chǔ)上制定的，不可能超越憲法。2．我國(guó)現(xiàn)行的憲法是1982年12月4日頒布的，2014年我國(guó)正式將12月4日設(shè)立為國(guó)家憲法日。大家想一想，國(guó)家為什么要設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的憲法日呢學(xué)生先自由說(shuō)一說(shuō)自己的看法，教師相機(jī)出示課本12頁(yè)下面一段文字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解國(guó)家設(shè)立憲法日的原因。教師小結(jié)國(guó)家設(shè)立憲法日的原因設(shè)立憲法日是為了普及法律、普及憲法、尊重憲法，營(yíng)造一種憲法至上，用憲法維護(hù)人民權(quán)益的社會(huì)氛圍。3．因?yàn)閼椃ㄊ俏覈?guó)的根本大法，所以全國(guó)上下都非常重視憲法日。在中國(guó)人大網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上，還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了一個(gè)“國(guó)家憲法日專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)”。出示課本12頁(yè)“國(guó)家憲法日”專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)黨和國(guó)家對(duì)憲法的重視。4．國(guó)家設(shè)立憲法日，不僅僅是停留在口頭上，每當(dāng)12月4日，國(guó)家憲法日到來(lái)時(shí)，各級(jí)政府，企事業(yè)單位和社區(qū)都會(huì)開(kāi)展一些宣傳憲法、普及憲法的活動(dòng)，下而就讓我們來(lái)看一看憲法日各地都開(kāi)展了哪些活動(dòng)展示課本13頁(yè)的幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四幅圖片，了解圖片的內(nèi)容，并讀一讀相關(guān)的文字說(shuō)明，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)家對(duì)憲法的重視。教師補(bǔ)充說(shuō)明其實(shí)，除了我們書(shū)上看到的這些活動(dòng)外，在憲法日這天，還有許多宣傳憲法的活動(dòng)，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等各種渠道感受到憲法日的氛圍。出示網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等各種渠道憲法日宣傳憲法的活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)到國(guó)家對(duì)普及憲法的重視。5．同學(xué)們，你們對(duì)國(guó)家憲法日有印象嗎參加過(guò)國(guó)家憲法日的活動(dòng)嗎把你的經(jīng)歷和感想跟大家分享分享吧。特別強(qiáng)調(diào)這一環(huán)節(jié)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，可能實(shí)施難度較大，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生基本上沒(méi)3．教師補(bǔ)充介紹同學(xué)們，你們知道嗎中華人民共和國(guó)憲法是第一部社會(huì)主義類(lèi)型的憲法，這部憲法真正體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的社會(huì)主義理念，鞏固了社會(huì)主義基本制度，這是中國(guó)人民不斷努力奮斗的結(jié)果，同時(shí)這部憲法的制定，也為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。出示課本第15頁(yè)中間的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解新中國(guó)成立之初，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。教師相機(jī)補(bǔ)充一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解新中國(guó)成立之初在各方面取得的成就。4．教師小結(jié)現(xiàn)在，我們國(guó)家正在以舉世矚目的速度向前發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，這與中華人民共和國(guó)憲法的制定不無(wú)關(guān)系。5．出示書(shū)中的一段文字憲法是治國(guó)安邦的總章程，是黨和人民意志的集中體現(xiàn)，人民通過(guò)人民代表大會(huì)制度管理國(guó)家，全國(guó)人民代表大會(huì)和各級(jí)人民代表大會(huì)都由民主選舉產(chǎn)生，對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。學(xué)生大聲朗讀這段文字，進(jìn)一步了解憲法的有關(guān)知識(shí)。四、憲法的內(nèi)容四、憲法的內(nèi)容1．同學(xué)們，大家知道憲法有哪些內(nèi)容嗎從憲法的內(nèi)容中，我們還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢這個(gè)問(wèn)題我們不忙回答，先來(lái)看一看，課本上的同學(xué)們是怎么說(shuō)的2．出示課本16頁(yè)上面一幅圖，學(xué)生看一看，并讀一讀圖中的文字，初步了解憲法的內(nèi)容。預(yù)設(shè)?維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。?父母關(guān)愛(ài)子女，子女贍養(yǎng)父母。?每個(gè)公民都有服兵役的義務(wù)。3．除了書(shū)上提到的，這三個(gè)內(nèi)容之外，你還知道憲法有哪些內(nèi)容呢學(xué)生分小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)憲法的內(nèi)容。全班交流，預(yù)設(shè)中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民。中華人民共和國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)行民主集中制的原則。中華人民共和國(guó)各民族一律平等。國(guó)家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等團(tuán)結(jié)互助和諧關(guān)系。禁止對(duì)任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為。中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)同學(xué)們，國(guó)家憲法日一年只有12月4日這一天，但是我們對(duì)于憲法的認(rèn)識(shí)，不能僅僅只靠這一天。在日常生活中，我們要通過(guò)豐富多彩的憲法宣傳教育活動(dòng)，更好的學(xué)習(xí)憲法、了解憲法，在日常生活中，我們更要做到遵守憲法，維護(hù)憲法，保證憲法的實(shí)施。

簡(jiǎn)介：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師數(shù)學(xué)課難免要和“數(shù)”打交道，我們先來(lái)讀幾個(gè)數(shù)。（課件出示數(shù)，生逐個(gè)齊讀）2．師這些是什么數(shù)整數(shù)，分?jǐn)?shù)3．課件隨后出示生活中的小數(shù)，你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎師這些數(shù)我們都把它們叫做小數(shù)。在數(shù)的王國(guó)里，不只有整數(shù)和分?jǐn)?shù)，小數(shù)也是其中非常重要的組成部分。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)課題）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)師仔細(xì)觀察這些小數(shù)，它們有什么相同的地方小結(jié)每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫“小數(shù)點(diǎn)”。小數(shù)點(diǎn)左邊的部分我們把它叫做整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊我們把它叫做小數(shù)部分。那這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呢我們一起來(lái)看看。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一個(gè)小數(shù)。（馬上糾正）剛才我們是怎么讀這些小數(shù)的小結(jié)小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序依次讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。㈡小數(shù)的意義1你會(huì)讀小數(shù)了嗎我們一起去超市看看課件出示圖片，師誰(shuí)來(lái)讀一讀貨架上的價(jià)格（請(qǐng)生讀）師它們分別表示什么意思火腿腸598元5元9角8分牛奶085元0元8角5分面包260元2元6角0分師比較這些小數(shù)和它的意思,你有什么發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)小數(shù)點(diǎn)前的表示幾元,小數(shù)點(diǎn)后第一位表示幾角，第二位表示幾分2．超市新進(jìn)了一批橡皮擦,單個(gè)橡皮擦的價(jià)格是1角,請(qǐng)你在貨架上標(biāo)上價(jià)格,你會(huì)怎么標(biāo)看圖把黑色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)六一兒童節(jié)快到了，老師買(mǎi)了一些小禮物送給同學(xué)們。三、介紹小數(shù)的歷史

簡(jiǎn)介：話題作文構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)案例話題作文構(gòu)思指導(dǎo)教學(xué)案例作業(yè)杭州青春中學(xué)金鈴【案例主題】在話題作文的寫(xiě)作中，很多同學(xué)經(jīng)常面對(duì)一個(gè)話題題目無(wú)從下手，話題作文的構(gòu)思成為同學(xué)寫(xiě)作時(shí)的一大難點(diǎn)。這堂課盼望通過(guò)話題分析、例文評(píng)點(diǎn)、擬題訓(xùn)練讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的參加來(lái)歸納構(gòu)思方法，學(xué)會(huì)詳細(xì)運(yùn)用?！景咐^(guò)程】一通過(guò)分析例文，明確常見(jiàn)問(wèn)題。分析一篇同學(xué)習(xí)作橋，請(qǐng)大家指出這篇文章的問(wèn)題。同學(xué)看完文章獨(dú)立思索，然后在全班爭(zhēng)論分析。歸納并明確由于話題作文規(guī)定了一個(gè)很大的范圍，而有的同學(xué)卻沒(méi)有對(duì)它再切分，所以，談?wù)摰耐悍憾?，記敘的往往不著邊際，中心不明確。例如這篇以“橋”為話題的文章，有的同學(xué)既寫(xiě)改革開(kāi)放，加入WTO，架起中外溝通之橋；又寫(xiě)改善城市交通的立交橋；還寫(xiě)人與人之間溝通的“心靈之橋”等，總之，把能想到的統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)去，使整篇文章變成了大雜燴。構(gòu)是怎么樣的以學(xué)習(xí)其他同學(xué)結(jié)構(gòu)文章的好方法。出示幻燈片2相應(yīng)對(duì)策1切分話題，寬題窄做。2先擬提綱，理清思路。三進(jìn)行課堂練習(xí)，把握詳細(xì)方法。1審讀揣摩，分析題意。出示幻燈片3杭州市2022年中考作文題閱讀下面的文字，按要求作文。要求同學(xué)思索并寫(xiě)出自己對(duì)“自信”一詞的內(nèi)涵的理解。同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解后，老師總結(jié)這個(gè)話題的關(guān)鍵詞是“自信”，“自信”即“信自”，信任自己。提示語(yǔ)從多個(gè)角度解說(shuō)了“自信”的種種表現(xiàn)，這個(gè)試題針對(duì)當(dāng)代中同學(xué)自信念不足，感情脆弱，易受挫而動(dòng)搖的心態(tài)，提示同學(xué)審清題意后，從身邊的生活中選出最能觸動(dòng)人心的素材來(lái)寫(xiě)出自己的經(jīng)受、見(jiàn)聞、故事、體驗(yàn)、感受來(lái)；也可以寫(xiě)出對(duì)“自信”這個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解和看法。同時(shí)此題立意是多樣的，可多角度來(lái)表現(xiàn)的（當(dāng)然同學(xué)寫(xiě)時(shí)最好只選取一個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)）可寫(xiě)成“我”應(yīng)當(dāng)要有“自信”；也可寫(xiě)成“我”在別人的開(kāi)導(dǎo)與關(guān)心下怎樣樹(shù)立了“自信”；更精彩的是寫(xiě)“我”關(guān)心別人樹(shù)立了“自信”。立意較為新奇別致，易顯個(gè)性。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)文教學(xué)案例分析范文語(yǔ)文教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式，是語(yǔ)文老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中用來(lái)支撐課堂實(shí)踐的理論根底。為此，下面我整理了蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案以供大家閱讀。蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文掌聲教案一、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。1通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品嘗，小英情感改變。2通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間須要敬重、鼓舞，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特殊是對(duì)身處逆境的人同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地對(duì)待自己。二、教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的改變，體會(huì)兩次掌聲的內(nèi)涵。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入今日又很多叔叔阿姨到我們班聽(tīng)課，我們?cè)撛鯓託g送來(lái)了那么多的叔叔阿姨，教師很驚慌，同學(xué)們?cè)撛鯓庸奈杞處煟ǘ┞?tīng)課文范讀，你也可以小聲跟讀，回憶全文（播放范讀媒體）（三）感受小英性格情感改變，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段和重點(diǎn)語(yǔ)句。1畫(huà)出描寫(xiě)小英情感，心態(tài)動(dòng)作改變的句子，并輕聲讀一讀。C小英遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站了起來(lái)。我們留意到，小英的眼圈兒紅了。（1）從哪些詞中看出她不太情愿參與演講呢用劃出來(lái)。（強(qiáng)調(diào)遲疑，慢吞吞，眼圈兒紅了）（2）理解遲疑說(shuō)明小英確定站起來(lái)時(shí)，心理怎么樣（遲疑，反復(fù)想過(guò)）（出示遲疑拿不定辦法，）⑶慢吞吞說(shuō)明白什么（說(shuō)明心理很沖突，但還是鼓起了志氣）（4）眼圈兒紅了說(shuō)明白小英此時(shí)的心情怎樣（驚慌、膽怯、擔(dān)憂）（5）指導(dǎo)朗讀過(guò)度小英第一次面對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的很驚慌，，面對(duì)小英的驚慌、遲疑、擔(dān)憂、膽怯，同學(xué)們是怎么做的請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。C小英在大家的凝視下，最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驀然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱情、長(zhǎng)久，小英感動(dòng)得留下了眼淚。（1）在全班那么多雙眼睛的凝視下怎么走上講臺(tái)的（一搖一晃）⑵被別人望見(jiàn)自己走路的樣子，她心理睬怎么想（驚慌，膽怯，覺(jué)得別人會(huì)笑話她。）此時(shí)的她最須要什么（大家的鼓舞）⑶就在小英剛剛站定的那一刻，發(fā)生了什么（出示句子全班齊讀不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驀然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱情、長(zhǎng)久）⑷這時(shí)候，假如你是小英的同學(xué)，你想在對(duì)小英說(shuō)些什么（別

簡(jiǎn)介：學(xué)案型“六步”自主課堂教學(xué)模式的爭(zhēng)論實(shí)施方案上口鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué)一、爭(zhēng)論實(shí)施背景課程的“以人為本、關(guān)注人的全面進(jìn)展和有共性的進(jìn)展”這一理念迫切要求教師轉(zhuǎn)變滿堂灌填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳授者，講壇的獨(dú)霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人，由過(guò)去的被動(dòng)承受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師引領(lǐng)下共性張揚(yáng)、愉悅高效地進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。然而實(shí)際教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，教學(xué)活動(dòng)仍舊是以教師為中心，通過(guò)教師的講授來(lái)完成學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，教師把完成認(rèn)知性的任務(wù)作為課堂教學(xué)的目的，教師備課的中心任務(wù)就是鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教師授課就是執(zhí)行教案的過(guò)程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教案的設(shè)想得出預(yù)定答案。教師是課堂這個(gè)舞臺(tái)的“導(dǎo)演”和“主角”，優(yōu)秀學(xué)生是“配角”，而大多數(shù)學(xué)生則是“觀眾”，使課堂教學(xué)機(jī)械化、程式化。由于課堂教學(xué)效果差，只能用加班加點(diǎn)，延時(shí)輔導(dǎo)并布置大量課外作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)。這既影響了學(xué)生的身心安康，又無(wú)視了學(xué)生的共性、特長(zhǎng)及制造性思維力量的培育?；诖?，我們借鑒和吸取當(dāng)前先進(jìn)的課堂教學(xué)模式〔杜郎口模式、魏書(shū)生“六步教學(xué)法”、洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)課訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式、上海育才中學(xué)八字教學(xué)法〕的優(yōu)點(diǎn)，與濰坊市提出的“345高效課堂模式”和壽光市的“雙20條”有效教學(xué)爭(zhēng)論相結(jié)合，提出開(kāi)展學(xué)案型“六步”自主課堂教學(xué)模式的爭(zhēng)論活動(dòng)，旨在打造“真是課堂”、“和合課堂”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。二、學(xué)案型“六步”自主課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵學(xué)案型“六步”自主課堂教學(xué)模式把課堂分為三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)境定向、自主探究、遷移創(chuàng)?！傲健笔锹鋵?shí)“三環(huán)”而實(shí)施的六個(gè)根本步驟導(dǎo)、讀、議、講、測(cè)、結(jié)。其中，導(dǎo)屬于創(chuàng)境定向環(huán)節(jié)，讀、議、講屬于自主探究環(huán)節(jié)，測(cè)、結(jié)屬于遷移創(chuàng)環(huán)節(jié)。該模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，自主探究為主法，具用重視主導(dǎo)、突出主體、講練結(jié)合、簡(jiǎn)明有用等特點(diǎn)。三、學(xué)案型“六步”自主課堂教學(xué)模式的理論支撐１、哲學(xué)理論依據(jù)毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)“要知道梨子的味道，就必需親口去嘗一嘗。”辯證唯此外，教師還可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制造性地做好“導(dǎo)”的工作，但有兩點(diǎn)應(yīng)予避開(kāi)第一，不能脫離教材或教學(xué)需要；其次所用時(shí)間不行太長(zhǎng)，一般以35分鐘為宜。略，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)力量，留意學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化力量培育，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為先學(xué)后教問(wèn)題教學(xué)，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。但當(dāng)時(shí)還只不過(guò)是實(shí)踐嘗試，還沒(méi)有把它當(dāng)作一種模式加以爭(zhēng)論探究。今日，我們推行學(xué)案型“六步”自主課堂教學(xué)模式是對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改實(shí)踐的進(jìn)展與進(jìn)一步探究。五、課題爭(zhēng)論的內(nèi)容和目的爭(zhēng)論的內(nèi)容一是如何寫(xiě)“六步”自主課堂教學(xué)模式學(xué)案；二是如何操作學(xué)案型“六步”自主課堂教學(xué)模式。爭(zhēng)論目的1、探究符合學(xué)校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，提高教師教學(xué)水平，優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升課堂教學(xué)效益和品質(zhì)。2、破除以教師為中心、以學(xué)問(wèn)為本的教育觀念，樹(shù)立以人為本的教育思想。3、提高學(xué)生情感、態(tài)度等綜合素養(yǎng)力量。培育學(xué)生的合作意識(shí)、合作態(tài)度、合作力量、自主學(xué)習(xí)力量、創(chuàng)意識(shí)。六、爭(zhēng)論方法觀看法、調(diào)查法、行動(dòng)爭(zhēng)論法、閱歷總結(jié)法等。七、學(xué)案型“六步”自主課堂的六個(gè)步驟（1）導(dǎo)?！皩?dǎo)”就是啟發(fā)誘導(dǎo)，即在開(kāi)頭上課教師先面對(duì)全班啟發(fā)學(xué)生，以明確學(xué)習(xí)要求和自學(xué)方法?！皩?dǎo)”的目的在于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)自學(xué)，讓學(xué)生知道這一堂課要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，怎樣去完成，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自學(xué)性。情境設(shè)計(jì)和安排要富有藝術(shù)性，要能吸引學(xué)生，燃起才智火花，開(kāi)啟思維閘門(mén)，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。情境導(dǎo)入后讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。2讀。即學(xué)生依據(jù)教師在學(xué)案中設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題閱讀教材。導(dǎo)入課后，學(xué)生依據(jù)教師的要求讀課本，看例題，把握根底學(xué)問(wèn)，把根本的、易懂的問(wèn)題學(xué)